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很多孩子，包括成绩好的一些孩子，回家后也不愿意马上写作业，玩会儿手机、玩会儿iPad，这摸摸那摸摸的，反正磨磨蹭蹭的拖到八九点，甚至十点才开始写作业。
结果就会因为作业多而写到很晚，有的时候都熬到十一二点，甚至一两点，第二天早晨起床就很困难，很影响第二天的学习效率。
面对这种情况，很多家长就特别着急，既担心孩子的学习，又担心孩子的身体。
可是家长怎么说他都不听，你说急了就跟父母大吵一顿，或者回到自己房间把门关上。
那孩子，为什么就不能够回到家，咱们先写完作业，早早的咱们就睡多好。
其实孩子回家不愿意写作业，主要有三种情况，家长可以对照一下自己的孩子是哪种情况。
一、孩子在学校一天的学习太过劳累，想要放松一下
二、孩子遇到了一些问题，或者因为一些事情心里有情绪，孩子需要时间去消化处理
三、孩子从小就有磨蹭的习惯，一直都没有被纠正
那这个磨蹭的习惯是怎么培养出来的呢，是我们家长。
我们总觉得孩子磨蹭是一种特别不好的习惯，但是磨蹭，其实就是孩子一种隐形的对抗。
比方说，我们之前讲过，很多家长会在孩子完成作业后，继续安排一些其他的任务。
这个时候孩子就会想，就算写完了也不能拥有自己的时间，他会没有期望和期待，所以表现出来的就是消极怠工。
还有的孩子，遇到难题会主动跟父母求助，可是父母却没有耐心，还会责问孩子为什么这么简单的题都不会。
这就导致有的孩子遇到困难了，也不敢求助于父母，就只能耗在那里，玩儿会儿这，玩儿会儿那。
其实孩子可能他本身并不抗拒学习，孩子抗拒的是父母的唠叨、指责、督促。
孩子不敢反抗父母，但是敢去反抗父母的态度和方式。
而磨蹭就是一种对抗。
你不是让我学习吗？我就故意磨蹭，谁让你天天叨叨我呢？
每个孩子都是知道学习的，但是在青春期这个阶段，他的理性脑还没有发育完全，他更多的是情感脑内部分，对于情绪的控制能力也不强，所以家长就会觉得这个孩子好像他没有责任心，或者总觉得孩子不懂事。
这只是因为他的智力包括他的心理都没有发展到那个水平，所以他就会用磨蹭去对抗服。
那我们知道了，孩子拖着不写作业这些可能的原因了，我们就要根据自己和孩子相处的情况来判断一下孩子究竟是什么原因再拖延。
知道了原因，我们才能有针对性的处理。
对于第一种情况，我们可以说：
哎呀，宝贝，你上了一天课特别累吧，那我们就先玩会，如果孩子确实玩得尽兴，忘了时间，我们和孩子的关系也不错，那你可以提醒一下：我看已经九点了，你今天的作业多不多呀。
那如果亲子关系很僵，那你就不要去管孩子。
因为在亲子关系不好的情况下，我们的提醒只能让孩子反感，并且和我们更加对抗。
这种情况下亲子关系是第一位的，我们要做的不是管理孩子的作业，而是先把亲子关系搞好，这是引导和影响孩子的前提。
那对于第二种情况，我们如果观察到孩子心情不好，可以问一下：
宝贝看起来心情有点不好啊，有什么不开心的事吗？愿意跟妈妈讲讲嘛？
如果孩子愿意讲，那就让孩子倾诉出来。
孩子倾诉的过程，我们只是静静地倾听，不要打断，不要批评，不要指责不要评判，不要说教，只是单纯的倾听。
这个过程是孩子释放负面情绪的过程，就像人体的排毒一样，当他把负面情绪发泄出来以后，自然就能够平静下来。
相反，如果我们批评、指责、讲道理，只会让孩子关上自己的心门。
他不再诉说，但是情绪却不会消失，只会在孩子的心里发酵，继续躁动，让他难以进入学习状态。
当然了还是倾诉的前提，也是要在亲子关系良好，家长有能力倾听的情况下，如果孩子和我们亲子关系非常糟糕，已经不能沟通了，我们是没有能力支持到孩子的。
这种情况下，我们要允许孩子用他自己的方式，比如说听歌、打游戏、和朋友聊天，这些方式让他去把自己的情绪处理一下。
那第三种情况，如果孩子已经养成磨蹭的习惯了，我们真的就需要一些时间来调整了。
因为一种习惯想要改变的话是比较困难的，而且要从我们自身开始，减少对孩子学习的管控，把学习的自主权还给孩子。
孩子一开始可能会有一些放纵，就像被绑久了的人，当他松绑的时候，他可能会非常的愿意伸伸懒腰，蹦蹦跳跳的，觉得自由了。
但是他自由一段时间之后，他就发现我需要管理我自己了。
她发现妈妈真的不再管理自己的学习了，还有这个学习真的是我自己的事了，他就会慢慢调整自己的状态。
妈心理成长学院有个妈妈的孩子，是初二的一个女孩子，整整一个学期，她每次放学以后都要先玩平板。
这位妈妈就特别难受，觉得这个平板我是不能给你玩的，所以就不给孩子玩，然后孩子就开始闹。
妈妈被磨的没办法，只能妥协。
但是孩子一玩起来，就控制不住时间，妈妈就会没收。
没收后孩子就不高兴，母女两个因为平板这个事，天天吵架，有的时候甚至都打起来了。
也因为这个事，母女俩一学期都在进行拉锯战。
后来，妈妈也是通过学习之后，她试着把iPad使用权交给了孩子。
当然，这位妈妈是带着不安和焦虑的：她会不会玩的更厉害啊？会不会影响学习？
但是她控制住了自己的焦虑，跟孩子说：妈妈不管了，你自己去管理好吧。
孩子刚刚开始拿到这个iPad时候，真的是一天都不写作业，晚上接着玩，可是玩痛快了。
可是玩了一段时间之后呢，孩子主动跟妈妈说，妈妈你还是管我使用iPad时间吧。
我发现我真的控制不好自己，太耽误学习了。
妈妈说，你让我管是可以的，可是如果我提醒你，你还是停不下来怎么办？
孩子说，那妈妈你就提醒我两次，如果我还是不听你，就不要管我了。
我们能看到，孩子也是在挣扎的，因为平板的确有很多有趣的内容在吸引着她，所以她在努力的调整自己。
而妈妈的爱仍然是信任她，但是如果女儿求助，妈妈也会去帮助他去控制一下时间。
经过这样的一段时间，妈妈就反馈说孩子放学以后主动写作业，没有一次要iPad，只有到周五的晚上才把iPad要过去，和同学一起玩了一个小时。
其实，心理学研究的结果和无数孩子的案例都表明，没有一个孩子是不想好好学习的。
她在学习上表现出来的问题往往是父母的管控过多，孩子丧失了自我管理的能力，造成的她在学习上的主体性，她在自己管理自己学习这个事上，她没有主动性和积极性。
因为父母事无巨细，管的太多了。
所以我们要了解孩子的心理发育规律，也要了解孩子各类学习问题背后的心理动机，这样才能对症下药。
当然了，我们还是这句话：想要帮助和支持孩子，我们的内心要足够的强大，我们要能够耐受得住我们自己的焦虑。
我们要学会处理自己的情绪，要学会沟通。
否则的话，你跟孩子一谈就崩，你自个那个脾气大的不得了，那你去管孩子的时候，你们娘俩吵一顿，或者爷俩打一架，你想想看，那会不会更影响她的学习，浪费的时间可能会更长。
所以呀，父母的学习和成长真的是特别有必要的。
关于青春期孩子的学习动力不足，情绪处理，沟通方式等问题，默薇老师在《青春期叛逆破解训练营》中都有讲到，通过心理学的角度剖析青少年行为偏差背后的根本原因，帮助家长真正的看见孩子，理解孩子。
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