《用三角尺拼角》
教学目标：
1.探索用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。
2.进一步巩固对直角、锐角、钝角的认识，发展初步的空间观念。
3.经历完整的活动过程，培养动手操作、合作探究和创新的意识，提高解决问题的能力。
4.在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，感受数学美。
教学重点：
用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。
教学难点：
灵活运用角的知识拼角。
教学准备：课件、三角尺、智慧黑板
教学过程：
一、复习回顾，谜语导入：
1、回顾：通过前面的学习，我们都认识了哪些角？老师也给大家带来了几个角，谁能说一说它是什么角？
2、谜语引入。
看来大家对前面的知识掌握的很扎实。你们还想继续探究有关角的秘密吗？那我们先来猜一个谜语吧？（课件出示）猜猜看，它是什么？
对，它就是我们的好朋友“三角尺”，今天，就由我来带领大家和我们的好朋友“三角尺”一起做游戏，好不好？
3、观察一副三角尺。
请看老师手中的这副三角尺，一个三角尺上有几个角？你在三角尺上发现了哪些角？
你还发现了什么？对了，一副三角尺中没有钝角。那么，要想得到一个钝角怎么办？
今天，我们就来用三角尺拼角。
二、合作探究，解决问题
课件出示教材42页例6：用一副三角尺拼出一个钝角。
（一）猜想操作
1、你能用一副三角尺上的角拼出钝角吗？你准备怎样拼？你怎么知道拼出的角就是钝角呢？一副三角尺还能拼出什么角？
2、学生自由拼角。
师：嗯，大家说的很好，现在我们就来尝试用一副三角尺拼角吧，拼之前我们先看看拼角的活动提示。
(二)汇报展示，师生交流
挑选不同的拼法展示在黑板上。指生上台汇报。
师：刚才老师随机拍摄了同学们的几种不同拼法，现在我想请这几位同学上来指一指、说一说，你是用哪两种角拼出的什么角？
(三)作品分类，讨论质疑
1、小结拼角方法。
师：这些都是同学想到的用一副三角尺拼角的方法。请大家观察、比较一下这些方法，你有什么发现吗？
2.讨论交流：一类是直角与锐角拼成的，另一类是锐角与锐角拼成的。
3.总结最佳拼法，师生小结。
三、实践升华。
1、判断。
(1)用一副三角尺拼出的角都是钝角。
(2)一副三角尺要拼出钝角一定要用到直角。
(3)两副相同的三角尺可以拼出锐角、直角和钝角。
2教材第42页做一做
（1）、操作验证
师：那我们就来验证一下吧。（出示活动提示）你觉得任选是什么意思？可以怎么样选？请同学们利用学具袋中的小三角形进行拼角，把拼出的角描出来并贴在相应的位置里。（学生操作）
（2）、展示汇报。（随堂反馈图片）
师：你能说说你是怎么拼的吗？
四、拓展巩固
钝角去掉一个直角后是什么角？
钝角去掉一个锐角后是什么角？
（1）、学生猜想。
（2）、师演示验证。
五、全课小结。
这节课你有哪些收获?
