问题6：学校如何做好线上教学工作？
线上教学有其自身的特点与局限性，学校首先要做好整体统筹协调工作。不宜把日常教学的所有内容照搬到线上，具体教学内容可根据实际情况，依据教学目标和教学计划灵活处理，不必拘泥于教材，发挥教师的创造性，体现线上教学的灵活性。除文化课外，应该适度开展音乐、美术、体育等教学活动，以及项目式的综合实践活动。
根据小学生的特点和各地线上教学实践经验，要严格控制好线上学习的时间。建议5－6年级每天最多安排4节课，3－4年级每天最多安排3节课，每节课以30分钟以内为宜，学生观看屏幕的时间，每节课控制在20分钟以内。两节课之间应安排15分钟以上的休息时间。
根据学校实际情况，可选择不同的教学方式。可以收看本地电视台播放的教学内容进行学习；有条件的学校，可采用“直播 互动”的教学形式进行学习；也可以布置学生在家自学网上的微课课程或录播课，学习的时间也可以自主调整。
问题7：居家学习如何兼顾保底与个性化学习？
为确保农村和偏远地区的学生有线上学习的机会，各地要因地制宜，采取多种形式的线上教学方式，如以当地电视台播放的形式，进行保底教学；区域内的网络直播课堂、录播课等形式；也可采用上传资源包，供学校和学生自主学习的形式。几种方式可以结合使用，以确保每个学生都能够参与学习，满足学生的自主学习和个性化学习需求。
建议以各地教研部门牵头，建立区域内教学资源的共享、联动机制，区域内可以集中优秀骨干教师，制作一部分的精品课程，提供给各学校选择使用，提高线上教学的课程质量，同时减轻学校和教师的负担。
现有的网上教学资源十分丰富，但良莠不一。各地教研部门要组织力量精心筛选各类教学资源，推荐给学校和教师。推荐的内容要充分考虑学生使用的适切性和趣味性、教学内容的匹配度和难易度，促进学生思维的发展。
问题8：教师如何组织与管理线上教学？
小学生自我管理能力比较弱，特别是家长监管相对缺乏的学生，更要注意帮扶和引导。线上学习开始时，老师要引导学生做好学习准备，包括穿戴整洁、坐姿端正，学习用品摆放有序，熟悉学习平台的操作办法等，提早进入学习状态。课中要关注学生学习状态，如预习、听讲和练习等习惯的养成，在互动环节要引导学生积极参与、主动学习。采用“优质线上课程 班级学科教师管理”的方式开展线上教学的教师，要提前了解学习内容，把握教学重难点，结合本班实际情况，在每节课的学习之后做出相应的补充和调整。
