备课时：我的困惑，我预期本课时可能会有的亮点或难点。
我校梦想中心新教室没有局域网，教学生使用平板电脑后，也无法让学生共享这么线条照片。我在上一周就提前安排学生回家用手机后相机照生活中有关线条的照片。今天孩子们都把照片和打印出来的图片带来了！在上课前我先让学生散开，在校园中寻找他们的感觉最美的线条。十分感谢家长的配合和班主任的督促。
回顾课堂：本课时课堂上较有感觉的瞬间、故事；课堂中遇到的困难以及我（当时或之后）想到的解决方案。
在课堂上感悟最深的是：学生的小组讨论生活的瞬间，他们关注最多的是线条的形状而忽略线条的心情。让他们小组成员介绍自己的照片时，尤其让我感动他们的视觉和思维，超出我的想象。
本来在校园寻找线条的这块应该放在课堂结束后在找，但我想到已经想到已经让他们寻找生活中的照片了，又加上是大课间后的第三节课。所以我让孩子们大课间结束后，我就简单的给孩子们启发了两句，给孩子们10分钟让他们在校园里寻找。寻找前强调可以用手中的笔记录发现的线条，也可以在校园中寻找一些没有生物特征的东西。没想到孩子们在短短的5分钟之内就完成了这项任务。而且还是小组合作的形式，这点让我惊讶万分。
课程实施中，哪些地方和我预设的不一样，我为什么做了这些调整？哪些“好的做法”值得我在未来其他课程中继续沿用？
小组选代表说线条的美时，学生强调的都是线条的形状，而我在小组讨论时，就发现个别同学的语音天赋和逻辑都相当符合介绍的完美。我又让小组停下来抽个别同学站起来解答。效果就好了很多。
我没有按照PPt的程序一步步的往下讲，把校园生活和日常生活融为了一体来讲。
回顾教学方案中的目标：学生实现了哪些目标，达成度如何？我依据什么判断“实现了这些目标”？
对线条的美有了初步的了解。因为在课堂上他们所选的生活和校园有关的线条，虽然不能说十分充分和完美，但都能知道正因为有了这些线条这些物才美。
作者： 新疆维吾尔自治区喀什地区巴楚县新城小学 杜鹃
