《认识钟表》教学设计
教学目标：
1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读整时，学习简便写法。
2、通过观察、动手、操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习的意识。
3、使学生初步建立时间观念，自觉遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好 习惯。
教学重点：整时的认读方法
教学具准备： 钟表、钟表模型、课件。
课前口算：
3 9= 15-7= 11-8= 7 6= 9 7= 13-6=
18-9= 9 5= 6 8= 14-8= 12-9= 8 7=
一、创设情境，激趣导入
孩子们，你们喜欢猜谜语吗?老师这里有一则有趣的谜语，咱们来猜 一猜吧。课件出示：溜溜圆，光闪闪，两根针，会动弹， 一根长， 一根短，
滴答滴答，转圈圈。(打一物)
学生可能会回答，是钟表。大家真棒!一下子就猜对了，那咱们这节课就
一起来认识钟表。(板书课题)
二、 自主探究，合作交流
( 一 ) 认 识 钟 面
1、孩子们，老师手中拿的这个钟表，这个面就是钟面。下面请同桌两
人仔细观察桌上的钟面，互相说一说你看到了什么?
(三)整时的简便写法
课件出示：数字电子表
2、指名汇报。学生可能会说钟面上有数字(1--12),还有两根指针。
一根长， 一根短。再指其他学生说说。
3、教师小结：同学们观察得真仔细!说得很对!下面我们一起来看看 这个钟面，这个钟面上有数字，按从小到大的顺序分别是什么呀? (1--12) 还有两根指针，长针叫分针，短针叫时针。你们知道这两根指针是按什么
方向转动的吗?用手比划一下，学生可能会说是顺时针方向转动。
(二)认识整时
1、现在谁能说一说老师的这个钟面上的时间是几时?学生可能会说是 5点，及时给学生纠正，5点在数学上就叫5时。请你仔细观察，现在分针 指着几，时针指着几。学生可能会说，分针指着12,时针指着5,然后再 引导学生完整的说一句话，就是分针指着12,时针指着5,就是5时。然
后再找几名同学说一说，引导学生把话说完整。
这时，教师随机说，分针指着12,时针指着2的时候，是几时呢? (2
时)分针指着12,时针指着11的时候呢? (11时)
课件出示：你能说出钟面上的时间吗?它们有什么相同的地方吗?
分针指着12,时针指着几，就是几时。那这就是今天我们认识的整时。
