《趣味拼摆》教学设计
教学目标：
- 借助七巧板深入认识、区别、辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形和 圆等常规平面图形，掌握简单的拼摆技巧。
- 在拼摆的过程中，培养初步的操作、比较能力，形成初步的空间观念和几何直观。
- 感受平面图形与生活的密切关系，激发学生的学习兴趣。
教学重点：
借助拼摆理解各平面图形的特征。
教学难点：
运用迂移和转化思想方法掌握简单的拼摆技巧。
教学过程：
一、 回顾导入
帰回想我们前面学习了哪些平面图形？
生：长方形、平行四边形、三角形、梯形……
师：为了深入理解这些图形的特征，老师邀请了一位伙伴来到我们的课堂，它就是——七 巧板，今天这节课我们就借助七巧板来进行趣味拼摆。（板书：趣味拼摆）
师：通过本节课的学习要达到这样的学习目标：首先，借助七巧板认识这些平面图形，并 能区别和辨认，掌握简单的拼摆技巧。其次在拼摆的过程中，发展操作、比较能力，形成初步的 空间观念和几何直观。感受数学的趣味性。
师：怎样才能达到这样的学习目标呢？老师有3个小秘诀：一是认真听讲才能掌握知识 ;二要遵守课堂规则，没说开始之前不准动七巧板，乱动的同学老师会没收七巧板：三要积极 动脑，积极回答问题。3条秘诀都能做到的同学可以领取一个小贴纸。同学们你能做到吗？
二、 合作探究
师：我们要借助七巧板认识图形，首先要认识七巧板，了解七巧板的由来（观看视频）。
师七巧板就是由这七块板子组成的，它们看起来杂乱无序，你能帮忙分分类？动手试一 试，（开始）完成的同学用坐姿告诉老师。
生整理
师：说一说你是按什么进行分类的？怎样分类的？生演示分类
师你整理的真清楚！师：谁还有不同的分类
方法？生分类
师：你分的真细致！我们可以根据形状分为正方形、平行四边形、三角形，在三角形中像XXX 说的那样，根据大小再进行分类，我们发现这两个三角形是一样大的，这个三角形和……为了便于 区别，我们把这两个三角形称为大三角形，这个称为中三角形，这两个称为小三角形。
师：刚才我们认识了正方形、平行四边形、三角形，这些图形之间有什么关系呢？请用 两个小三角形拼一拼，比一比谁拼出的图形多？（开始）
生展示：
师：你真厉害，一下拼出了三种图形！刚才在拼摆的过程中老师发现有许多同学拼摆得 特别快，你能分享一下你的小秘诀吗？
生：……
师：也就是说要把长度相同的边拼在一起，拼摆会更快。如果长边和长边拼一起拼不成
,我们可以调整一下方向试试。
总结：我们一起来梳理一下，我们用两个小三角形可以拼出正方形、平行四边形、中三角 形。（贴图片）
师：除了刚才我们学过的这三种图形，你还认识哪些图形？生：长方形、梯形
、圆形、半圆形、五角星、心形……
师：善于观察总结的小朋友！你能用七巧板拼出这些图形吗？我们以长方形为例，以小组 合作的方式拼摆长方形，拼摆之前先来看看小组合作要求：
1、 用正方形、平行四边形、两个小三角形中任选三个图形进行拼摆，说一说什么叫 任选三个图形，你能举例说明吗？
2、 拼摆过程中先自己想一想，再自己拼一拼，最后同桌两人说一说。
3、 比比哪个小组方法最多？完成的同学用坐姿告诉老师。
生拼摆并展示（两人）
师：我们一起来看一下：我们可以用两个小三角形和正方形拼成；可以两个小三角形和平行 四边形拼成：可以用两个小三角和中三角形拼成。你学会了吗？自己迅速练一练这三种方法，看 看谁拼得最快？
师：刚才我们拼出了长方形，那梯形呢？只移动一块板子，使长方形变成梯形？
师：我们一起来看一看：（课件）你是这样拼的吗？还不熟练的同学自己再练一练。
师：请你快速拼出圆形，比比谁拼得快？
师：XXX其他同学都在动手拼，你为什么不动呢？
生：圆形拼不成，板子都有角，圆是曲线，所以拼不出。
师：真好，善于思考的小朋友！老师希望同学们动手之前先养成动脑的好习惯。
总结：我们用两块板子拼出了正方形、平行四边形、三角形用三块板子拼出了长方形，移 动一块板子转化为了梯形，接下来，让我们用更多的板子去拼出更多的可能！
三、我是拼摆小能手
师：看看这是什么图形？你能拼出来吗？请你用中三角形、平行四边形、正方形、两个小 三角形拼出下面的图案。（注意：有些同学的平行四边形是不一样的，拼不成的同学可以试试 这个）……有困难的同学同桌帮帮他！
师：我发现我们班同学的动手能力特别强！刚才拼出的图形不要
动，接下来是更有意思的拼摆，请你根据我们前而的拼摆经验，添上两个大三角形，看看你又能 拼出什么图形？看看谁是我们班的拼摆小能手？
生展示
师：我们一起来梳理：根据这个经验，我们可以拼出大的……正方形、平行四边形、三角 形、正方形、梯形，原来这些图形之间是可以相互转化的。
师：七巧板除了可以拼出规则的平面图形，还可以编织丰富多彩的故事呢？我们一起来看 （播放视频）你能拼出什么有趣的图案，快与同桌拼一拼、讲一讲。
生：我拼出了……
师：同学们的想象力真丰富，拼摆有趣吗？七巧板神奇吗？希望你课下继续探索，老师期 待着你的发现！现在送七巧板回家，注意它的家在桌洞。
四、谈谈收获
师：通过本节课的学习，你有哪些收茯呢？
生：……
师：我们通过2块板子、3块板子、5块板子、7块板子认识了正方形、平行四边形、 三角形、长方形、梯形等平面图形。借助拼摆发现图形之间是可以相互转化的，运用方法的迂 移可以拼出更多的图案。
师：我们了解了七巧板的前世今生，你知道有关图形知识的前世今生吗？上册我们学习了 立体图形，现在学习了平而图形，了解了它们之间的关系，那以后我们还要学习图形的哪些知识 呢？我们还要学习这些平而图形边和角的特征，然后根据特征学习周长和而积以及它们之间的关 系，五年级的时候我们还要根据平面图形的特征、周长和面积学习立体图形的特征、周长和而积
O
师：本节课的学习接近尾声了，请你对你的表现进行评价：是否认识这些平面图形并进行 区别、辨认：是否遵守课堂规则；是否积极回咨问题。三方面都达到要求的同学课下来领小贴纸
