1哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含热泪地欣赏他，拥抱他，赞美他，为自己创造的宝贵生命而永远自豪。
这爱是那样的纯粹，不含一丁点杂质，不管付出多大的代价，不管这种付出有没有结果，爱是不变的，是不能中断的，爱是不讲条件的。
我教女儿的心态是只问播种不问，像春风吹过大地，永不回头。但是我相信，只要播种，必有收获；只要春风吹过，大地自然变绿。三岁半时，终于学会了第一个词语饼干，虽然含混不清，但也令全家人兴奋不已，热泪盈眶。
2 1987年我在上海买了一本极其普通的书《幼儿才能开发》，作者是日本心理学家多瑚辉。说的第一段话就是我的心灵受到了难以置信的震撼。书中写到：“在每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力。每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏着每个孩子心中。尽管在他们双亲无限爱心的摧残之下，仍然有些孩子成了才。”请注意多瑚辉用了摧残两个发人深省的字。他指出：假如我们抛弃僵化的教育方法，用一种充满生命力的、充满人情位的方法，那么所有的孩子都能成为栋梁之才。
《幼儿才能开发》这本书，介绍日本教育家铃木镇一的教育思想。铃木发现幼儿的眼睛总是充满了灵性闪闪发亮，透着智慧的光芒。父母逢人就夸自己的孩子是天才、神童，这时父母眼里的孩子是天使。可是，随着孩子长大，特别是上学，许多父母的感觉变了，总是觉得孩子这里不如意，那也不如意，便开始打骂训斥，拨苗助长。长此以往，一些孩子亮晶晶的眼睛变得暗淡无光了，能问十万个为什么的孩子却变得连一个为什么都问不出来了。原来“好孩子”的感觉被“坏孩子”的感觉取代了。他用生命力的观念来衡量当时的家庭教育，认为症结在于缺少生命力，缺少人情位。求知识是人世间最大的欢乐，而日本的孩子感到的是无尽的苦难。
铃木注意到，许多学习成绩不好的孩子口才却很好，问孩子为什么，怎么学的，孩子回答说：“不知道，好像是爸爸妈妈教的。”问这些孩子的父母是怎么教的却都回答不知道。
铃木先生眼前一亮，无比高兴。看来教孩子学说话的方法太好了，好到连父母都不知道了。于是他们讲了一段充满哲理的话“越是真理越明了越是大道理越简捷。
2 《幼儿才能开发》这本书使我产生了强烈的共鸣，我感到自己在教育上真正地开窍了。孩子学说话的潜力太大了，学说话的过程太快乐了，孩子总是在欢乐和入迷中学，父母总是在激动和享受中教。从教育孩子说话成功率大、效率高、精神高、精神快乐的角度上看，每个孩子都可以称得上天才，每个父母都可以称得上是教育家。
其实，教孩子学走路的情形和学说话一样，也是百分之百成功、百分之百高效、百分之百快乐用教孩子学说话、学走路的方法来教育孩子，这是一种神奇而又普通的教育方法是一种新鲜又古老的教育方法，是所有父母本来就拥有，却没有发现，都本能地使用过，但无意中又遗忘的教育方法，是人世间最好的教育方法，这种教育方法就是赏识教育。
3 为了唤起女儿生命中的无限潜能，我教育女儿的第一招是“找感觉”—让她自己找到好孩子的感觉。非常巧合是美国又聋又哑的女伟人—海伦 凯勒(6岁半一个字不会说，18岁却能讲5国语言，轰动全世界)的生日与我女儿的生日是好相隔100年，于是我告诉女儿说：“搞了半天原来你就是海伦 凯勒转世啊!难怪你这么聪明这么有灵性呢!”从此，婷婷有了一个光辉的榜样，心中增添了无穷的力量，遇到困难时，就想象自己是海伦 凯勒，感觉找到了!
为了保持婷婷的好感觉，我抓住每个学习和生活的细节，让她时时有所体验。由于早期识字，女儿特别喜欢读书，如痴如醉，爱不释手。女儿是个听障孩子，比健全孩子更需要自信，更需要坚强，为了强化她的感觉，我在女儿的玻璃台板下压了一张美国“天才儿童行为表”，表上第一条就是“看起书来废寝忘食”。每当女儿看书而耽误了吃饭睡觉时，我总是欣喜地把女儿拉到写字台前：“婷婷啊，婷婷，你看，天才儿童行为表第一条写的是什么？看起书来废寝忘食，你第一条就符合。你不是天才谁是天才？”这种积极的心理暗示让女儿越来越自信，她的感觉也越来越好。
为了强化女儿好孩子的感觉，在婷婷8岁那年，教孩子背圆周率小数点后1000位数字。我用教孩子学说话的方法，让女儿快乐，让女儿陶醉，让女儿狂欢，把她的积极性充分调动起来。我把1000位变成一个荒诞离奇的故事，她一天被一百位，10天就被完了。刚开始时，被一字需20分钟到后来五分钟就够了。背出小数点后1000位创造了世界之最。
4 第二招是尝甜头，让女儿让尝成功的甜头而不是失败的苦头。传统的 观念认为，努力导致成功。而我的感觉往往是成功又发努力。对孩子幼小的心灵来说，往往看到成功的希望，才有努力的力量。
记得女儿7 岁刚接触应用题时，有一次十道题只做对了一道，我想到的是她小时候蹒跚学步，我欢欣鼓舞的情景；想到的是第一次喊爸爸，我泪流满面的情景。于是，我真诚的对她说：“简直不可思议，这么小的年龄做这么难的题，第一次居然还做对了一道。”婷婷露出了喜悦的表情，她还想进一步证明自己：“爸爸你小时候会不会做？”我说：“我肯定不敢做，向你这个年龄这么难的应用题爸爸连碰都敢碰。”
婷婷顿时信心倍增，她只用了三年的时间就轻松地，欢乐地学完了小学六年的课程。简单就是在玩数学。
5 婷婷不但玩数学，而且玩作文，玩珠算，玩考试。女儿刚写作文时，我们都在作文好的句子下面划出波浪线，再好一些的话划双波浪线，吃饭时就让女儿读好句子给大家听，她读得摇头晃脑的，我们听得如痴如醉，热烈鼓掌。我不鼓励说：“婷婷，简单不可思议，这么小的年龄能想出这么好的句子，爸爸小时候怎么就想不出来，能不能给爸爸介绍经验。”她每次介绍经验，越说越激动，越说越有好句子。好句子越多作文就自然越来越好了。十岁时女儿就和我合写一本书。《从哑女到神童》。婷婷6万字的科幻小说写得十分精彩。
女儿三年级时学珠算，首先要过的是打百子关。女儿打珠算的速度是全班最慢的。每次打百子就提不起精神，找不到感觉。怎么办？孩子自己却觉得慢，这时候你再说她不行，她肯定会想：连爸爸妈妈都说我慢看来我是真的不行了。我要让她找到打算盘的感觉，让她相信自己行。
我对女儿说：“爸爸相信你打算盘是绝对是快的。因为别的孩子小时候都受过一系列的手工训练，而你没上幼儿园，你没受过训练，爸爸向你这么大的时候，比你还慢。我们来做个实验，爸爸拿表给你看着时间训练，爸爸相信你会快起来的。”这样一天天训练，不到四十天，居然从二十多分钟发展到一分三十秒打完。人们通常认为成功是从失败走向成功，其实从胜利走向胜利也是一条成功之路，尤其对孩子更是如此，孩子在不停成功中增强信心，在愉快的情绪中，动作自然加快了。像打算盘训练一样，每天都在进步，一天比一天进步，一天比一天成功，由胜利不断走向胜利。
6 我见到女儿，第一句总是心情好不好，感觉怎么样。关注孩子的情绪，孩子才会把你当做真正的好朋友，愿意和你分享欢乐，分担忧愁。如果孩子心情不好，说明她无形生命有结， 我会千方百计地帮她打开。我始终让女儿觉得心里“热乎乎、甜丝丝”的。孩子的心结打开了，心灵舒展了，她就会欢乐和轻松地飞。否则就只能痛苦和缓慢地爬。
7 心情好都是宝。
孩子在什么状态下学习效果好些？学习前应让孩子的大脑进入兴奋愉悦的情绪中。然而，令人遗憾的是，许多父母把教孩子学说话时的快乐感觉，完全地忘却了。看父母给孩子辅导功课时常说：“怎么站没有站相，坐没有坐相，给我坐好!”“手往哪里放？脚总是动个不停!”“头怎么总是东倒而歪？眼睛怎么到处乱看？”“我看你就不是块读书的材料!”姿势最后倒是标准了，可大脑的发动机却早已经熄火，注意力不知跑到哪里去了。我每次都要点燃女儿学习的发动机，使她异常兴奋，甚至忘乎所以，学到高潮时她竟会激动地爬上桌子，或高兴地转动椅子……可注意力却绝对集中，兴趣之火越燃越旺。
如何调动情绪，我还有一个小窍门，就是学习前先花几分钟时间，让孩子回忆最欢乐、最成功、最幽默的往事。眼看着女儿越来越兴奋，大脑渐渐进入最佳状态，学习随即开始。
8 太好了，除了不对的地方
我曾经从书上读到美国的一种自然教学法。只是是孩子乐意做的事，父母、老师的评价永远是两句话：太好了，除了不对的地方。
为什么“太好了”的评价对孩子有着如此神奇的魅力呢？其原因在于不管孩子表面上多么骄傲，内心都是脆弱的，弱小的生命常常担心自己不行，一个“太好了”，仿佛是春雷一声响，孩子吃了定心丸，情感闸门一下全部打开。你接着乘虚而入—“除了不对的地方”，孩子就听得进去，容易接受。而现在有些家长，就怕孩子翘尾巴。教育时的第一句话往往是“妈妈不得不承认你的优点还是有一点点，但是……”一个“但是”后面全是缺点，滔滔不绝，潜台词就是“太糟了，除了对的那一点点。”孩子一听，情感闸门全关，家长的千言万语只能化作耳边风。
9 每个孩子的潜力都是巨大的，不是超常的孩子超出了正常的范围，而是正常的孩子没有达到应有的高度。教育要回归正常，就是回归到教孩子学说话，学走路的心态、方法，千方百计地让学习变成玩，让学习比玩更有吸引力。
10 教育的全部奥秘难道不就在所有父母时时、处处、事事在心灵最深处永远无争地坚信自己的孩子“行”这个字上吗？教孩子学说话、学走路的心态、方法，就是好在一个“行”字上，有了这个“行”字，父母总是那么大度地承认差异，宽容地允许失败。有了这个“行”字，家长就会热情地欣赏孩子、鼓励孩子，孩子就会信心百倍，几乎所有的孩子都能在轻松和快乐中学会说话、学会走路。
教育真的没有人们想象的那么复杂，那么难，也许只需要你常常翘起大拇指，只需要你常常露出真诚的微笑，令人遗憾的是，许多家长根本不会对孩子竖大拇指，他们使用最多的是食指，不断地指着孩子的脑袋抱怨着：你那么了，你怎么了!大拇指，唤醒好孩子；食指，逼出坏孩子。
11 孩子在顺境时，容易得到家长的鼓励和支持。而孩子面对困难时，家长若能患难见知己，挺身而出，帮助孩子渡过难关，找回“行”的感觉，找回失去的自信，这才是最宝贵的。
女儿上初中以后，其他功课都不错，惟独一到上化学课就烦躁，读不进去，成绩自然也不好，她觉得自己不行，不是学化学的料。我就和女儿一同学习化学课本，我总是不断地提问题，把窗户纸越磨越薄，结论总是让她自己捅破。然后，我为此大声欢呼，并不断地激励她：“谁说你不是学化学的料，爸爸看你是化学天才。”从此，她对化学的学习兴趣大增，一发不可收拾，成绩自然上去了。
12 比
在教孩子学说话，学走路时，父母个个都觉得孩子“行”，为什么孩子长大了，本领多了，在父母的眼里都反而变得不行了呢？问题首先出在一个“比”上。其实“比”并不可怕，可怕的是拿别人孩子的长处与自己的短处比，比到最后，总会觉得自己的孩子一无是处，孩子怎么努力，在父母眼里，都不如别人的孩子好。正确的比法是：长比长，短比短。女儿有长处，不必自卑；别的孩子也有长处，你也不要自负。别的孩子也有短处，你不要灰心；你自己也有短处，应当更加努力。
13 贪
这导致许父母的教育心态中出现了一个“贪”字。孩子刚上学，就恨不得他全班第一。一门第一不行，还要门门第一，一次第一不行，还要次次第一；全班第一不行，还要全校第一；全校第一不行，还要全区第一……孩子在不停提升的目标中，越来越累，最终自暴自弃，不在沉默中暴发，就是在沉默中灭亡。浙江金华中学生徐力重锤打死逼他考入前10名的生母，不就是血淋淋的一个例子吗？
15逼
贪婪导致父母急功近利，“不行也让你行”苦苦相逼。一个“逼”字使孩子走上痛苦的学习生涯……
小时候都是父母眼里的神童，心中的自豪，为什么长大后，差别那么大呢？因为父母的爱，是拔苗助长，拔掉的是孩子无形生命的根，精神生命根!拔掉提好孩子的感觉啊!而逼出的是自卑，是自暴自弃，是坏孩子的感觉啊!
16 打、恨、疼、悔
如果逼还解决不了问题，家长往往会使出“看家本领”—打父母打孩子的普通心理，可以概括为三个字：恨，疼，悔。爱得越深，恨得越烈。打在孩子身上，疼在父母身上。孩子含着眼泪睡着了，父母愁眉相对，相互抱怨，后悔不已，彻夜难眠。正是由于父母的打，使多少孩子离家出走，甚至走上自*的绝路!
17 傅雷对儿子的忏悔
著名文学家、翻译家傅雷，言传身教的家教方法被无数中国家庭仿效。可就是这样一位父亲，却深受悔恨的折磨。他在给正在前苏联留学的儿子傅聪的信中写道 ：“儿子，昨晚一上床，我又把你的童年重温了一遍。可怜的孩子，爸爸犯了很多很大的错误，对你和你母亲感到有愧良心，这是我近年来的心病。这些天它一直象噩梦一样在我脑海里徘徊。可怜我过了45年，父性才真正觉醒。伴承受着你痛苦的童年，度过的是我不懂父亲艺术的壮年，幸亏你得天独厚，任何打击也摧毁不了你!” “孩子，尽管我可以埋葬过去，却始终埋葬不了我的内疚和悔恨，孩子啊，孩子，我要怎么拥抱你才能表达我的悔恨和热爱!”
原来，傅雷对儿子小时候的管教非常严，他在楼上翻译作品，孩子在楼下练琴，中间稍有停顿，他下来就抓着儿子的头就往墙上接。不仅使孩子受到摧残也使妻子精神上受不了。
18 犯错误是孩子的权利，因为心智不成熟，情感不完美，孩子凭毅力克服不了一些不成熟的行为。这时需要父母正确的引导，在人格上平等地对待孩子，用真诚换取真诚，用宽容换取宽容。
19 笨
父母都希望自己的孩子聪明，也深知现在的孩子比我们小时候聪明得多。但为了防止他们骄傲翘尾巴，为了促进孩子更加聪明，往往用“笨”字刺激他。在父母刚说孩子笨的时候，孩子用弱小的自尊捍卫着：“我才不笨呢!”因为孩子说学话时已经形成了比较强烈但又十分脆弱的自信。
随着父母不断地“勤奋”地播种“笨”，孩子渐渐地开始相信自己笨了。直到有一天，父母说他笨，同学说他笨，左邻右舍也说他笨的时候，他就坚信自己笨了。任何孩子从相信自己笨的一瞬间起，眼神便暗淡无光了，言谈举止也随之“笨”起来。老师只要出一道题，说：“同学们，这道题目比较复杂，大家好好想想。”这时孩子的情感闸门马上关起来，第一反应是“这题目我不会，我笨啊。”做父母的不要再糊涂了!我们可千万别再说孩子“笨“了，骂孩子“笨”是心灵施暴啊!
20 苦
还有一种家长既不打孩子，也不骂孩子“笨”，而是整天把“苦”字悬在孩子头顶上，总是苦口婆心地说教：“吃得苦中苦，方为人上人”，“头悬梁，锥刺股”。这些语言会使孩子觉得学习是件痛快不堪的事，望而生畏，不敢迈步。说到底，只要千方百计别再说孩子“笨”了，骂孩子“笨”是心灵施暴啊。
21 永远相信你的孩子：行
端正对生命的态度，持之以恒地相信孩子“行”，是我教育孩子的心得，也是让孩子心灵舒展，生命快乐的秘诀。父母一定回归到教孩子学说话，学走路的心态上去，永远坚信你的孩子“行”!一个“行”字，消除了孩子的恐惧感，激发了孩子的求知欲，唤起了对生命的热爱，找到了学习的快乐感觉。
22一个“爱”，一个“玩”字，还有一个“行”字，化作了婷婷生命成长的阳光雨露，满足了孩子心灵深处最强烈的都需求：渴望得到别人的赏识。
赏识就是无条件地尊重人格，信任潜力、理解个性。
赏识就是有策略地热情激励、耐心宽容、友情提醒
赏识教育并非什么发明创造。其实在教孩子学说话、学走路时，家长都本能地“懂孩子”，本能地会赏识。赏识是人类千百年来薪火相传的生命智慧，人人都享有过，都本能地使用过。只是因为太熟悉了，太普通了，后来又被我们无意中丢失。现在，让我们重新把它捡回来，重新把它珍藏在心里!
23赏识的奥秘是让孩子觉醒
一提到赏识，很多父母习惯地把它理解为表扬，实际上有很多表扬是不赏识。赏识教育既反对一味地指责、抱怨，反对一味地表扬、夸奖。赏识的本质用老百姓的话说就是“看得起”。小孩子小的只是生理生命，他的心灵，他的精神生命，我们不可以小看，我们必须看得起。赏识教育的奥秘就是让孩子觉醒，掀掉压在无形生命上自卑的巨石，让孩子的潜能像火山 一样爆发出来，排山 倒海，势不可挡。所有的学习障碍在孩子巨大的潜能方面，都会变得微不足道。
24 在教孩子学说话学走路时，我们是怎样对待孩子的？孩子刚生下来，在你身上拉屎撒尿，搅得你整夜睡不着觉，你想到的是一个孝子在成长；孩子刚说话发育含混不清，你想到的是未来清晰的口语；孩子学走歪歪倒倒，你想到的是孩子未来矫健的步伐。
你心里充满阳光，把孩子现在的缺点看成了未来的优点：可爱的慢，就是未来的快；可爱的粗心，就是未来的细心；可爱的小懒虫，就是未来的大勤快…，孩子正是在这种状态下茁壮成长的啊!
