七年级上册第一单元的三篇散文，都是写景抒情的名家名篇，朱自清的《春》，以生动形象的笔法，多层次、多角度地描写一个特定时令的景象；老舍的《济南的冬天》，描写和赞美一个地方在一个季节里的风貌；刘湛秋的《雨的四季)，则不限于一时一地，而是描写大自然四季里多姿多彩的雨的形象。
这些名篇描绘了优美的四时之景，抒发了真挚热烈的情感，营造了美好而深远的意境，构思精巧，语言精致，值得好好欣赏体会。
1 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（拟人，排比）
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。欣赏#坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。（拟人 侧面烘托）
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
（虚实结合 调动感官 侧面烘托等 ）
2设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？
（创设情境）
3 那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍①上冒着点儿热气。 水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶（拟人 侧面烘托 等）
……
学生们读着读着这些文质兼美的语言，就会产生丰富的联想和想象，眼前就会出现一幅幅生动的画面。
这正是本单元的教学意义所在：
学习这些优美诗文，培养学生联想、想象的能力，激发审美情感、提升精神品格。同时，学习这些经典文章，帮助学生增加语言积累，培养良好的语感和学习习惯。
如何能写出这般能够让读者产生联想，想象的灵动的文字呢？
我们分析发现，作者主要运用了一系列的写作手法： 反复，拟人，排比，对比，比喻，侧面烘托，调动感官，虚实结合等。
我们在反复的朗读，感受和赞美中被作家的这种文笔所感染。练笔还是我们的训练目标。
下面是学生描写秋天的优秀之作。
1 秋姑娘来了。树叶们蜷缩着身躯，趁着风儿扭动着，他们想舞出生命最后的舞蹈，想唱出生命中动人的曲子。听，哗啦，哗啦……
秋姑娘来了。果园里弥漫着香甜的味道，这是秋姑娘的馈赠。瞧，金灿灿的梨儿，红彤彤的苹果……他们在风里酝酿着。
秋姑娘来了。一夜间，昨天还是稀疏的草坪，今天就铺上了黄色的地毯。走在地毯上，发出沙沙的乐曲。麻雀像是受惊了似的，忽得从黄色的地毯上飞起。
秋雨来了。秋雨像小精灵似的在空中跳跃着，滴答滴答－－（郭雨朦）
2 秋雨落在枯黄的树叶上，和树叶一起打着滚儿飘了下来。秋雨落在成熟的果子上，像给果子洗了脸，更加光彩照人。
－－－邓佳丽
3 秋雨，我喜欢你，就像老鼠爱大米，汤姆喜欢杰瑞，蓝天陪伴白云，我最喜欢你秋雨啊。
你没有春雨的悄然，没有夏雨的激烈，但却有秋雨的稳健，滴答滴答，散在小路上，石桥边，田野里，消除了夏日的燥热和烦恼。你是圣洁冬的使者。
－－安梓赫
4 九月，温度时宜，不冷也不热。
九月的田野没了春的嫩绿，九月的天空没了夏烈日炎炎的红。九月像一位成熟的妇人，浑身散发着芳香。她把春天的牙苞，夏天的花朵，化作果实呈现在我们眼前。－－赵文毓
5 秋风萧瑟，它吹散了小姑娘的小辫子，吹落了树上的叶子，吹响庄家地里地里玉米的叶子－于雯絮
孩子们运用所学方法写出了秋天的特点， 写出的文字是“活”的，真好。
