编者按
近几年，全国的中考作文命题非常注重考查学生的思维发展水平，可以说无思维，不命题。义务教育课程标准提出了五种思维方式：直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维，考生在备考时要有意识地去提升思维品质的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性。
距离
2023年福州市中考越来越近，如何在接下来的时间里踢好中考作文的“临门一脚”？本期，海峡教育报邀请到福州四中桔园洲中学焦春艳老师做客“名师说”栏目，分享中考写作常见的四种思维方式以及相关案例分析，希望对大家冲刺中考有所帮助。
形象思维
形象思维是文学艺术创作过程中的主要思维方式，往往运用典型化的想象的方法塑造艺术形象，表达作者的思想感情。
教材中的散文、小说等都是通过塑造典型的形象表达思想，传递情感。擅长写记叙文的学生，在写作文时不能泛泛而谈，要通过塑造形象传递自己的联想与感悟。
【例】2021年福建省中考作文题《这些故事感动了我》。
【分析】写作时可以把人物的精神与自己的感动形象化为具体可感的物象，这样易打动阅卷老师，切忌通篇直白抒情。
【笔记】记住，若写记叙文，最好通过刻画或塑造典型物象来表现主旨。
逻辑思维
逻辑思维也叫抽象思维，利用已有的词语或符号表示的概念进行判断推理的思维活动，往往能揭示事物的本质属性，这就要求我们在写作时不可忽视“概念”，通过分析、综合、比较、抽象、概括等方法把握概念的内涵与外延。写作训练时需要注意以下策略：
（1）界定关键词内涵
逻辑思维的实质即概念意识。最后冲刺阶段，拿到作文材料或题目时要有意识地去寻找最核心的关键词，然后尝试全面地去界定其内涵。
【例】《敬业与乐业》课后练习中积累拓展五：作者说“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国同一价值”。对这个观点，你怎么看？同学们之间讨论。
再如《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》课后练习中积累拓展五：雨果是法国人，但对法国的“胜利”没有喜悦，没有赞美，而是站在正义和良知的立场上揭露和批判了这次“胜利”。他这样是不是不够“爱国”？谈谈你的看法。
【笔记】以上讨论需要界定关键词“价值”与“爱国”的概念内涵，才能展开有意义的讨论。
（2）厘清关键词关系
如果作文材料中有两个或多个关键词，要分别界定二者内涵，然后通过追问去分析、比较、梳理二者关系，最后再确定自己的写作提纲。
【例】2022年福州市二检作文题《在好奇中成长》。
【分析】“好奇”与“成长”概念的界定不能忽视。
“好奇”指的是对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣，注意“觉得新奇”这一心理状态与“感兴趣”这一心理趋势。
“好奇”是人们初始的心理状态，是一个感性特征，是一切探索的由头，是最初的、最浅层、最表面的感性的引发。
“成长”指向成熟的阶段发展。因为题目中有两个概念，需要注意两个概念的关系。
我们可以通过提问的形式列出提纲：在成长的过程中，哪些事件跟好奇有关？缺少了好奇，成长中会遇到什么困境？除了好奇之外，还有哪些因素跟成长有关？……
【笔记】通过分析、归纳、综合等梳理出好奇与成长的关联，在行文中就不会武断表述——只要有好奇，就能促进人、国家、社会的成长，而且会意识到好奇的目的、意识等对人的影响是多方面的。
【例】2020年福建中考作文题《学习与性格》。
【分析】“学习”与“性格”这两个关键词的概念需要界定，性格指的是在态度和行为方式上所表现出来的比较稳定的心理特点，如刚强、懦弱、粗暴等，影响性格的因素是多样的；而学习指的是通过阅读、听讲、研究、实践等获得知识或技能的过程，然后去判定二者的关系，再确定自己的立意，就不会做出武断结论：学习一定促进性格的形成或转变。
【例】2022年福建中考作文题《好，更好》。
【分析】考生既要考虑逻辑起点“好”的内涵，还要思考“更好”的内涵，然后考虑其转变的方面与路径。
“好”到“更好”的变化、提升等蕴含着“不足”，二者的转变可能发生在“度”“量”“目的”“对象”等诸多方面，实现的路径可以考虑到由内到外的意识、行动、政策等，也可以考虑由小到大的个人、社会、国家等，还可以考虑古今中外的中国传统赓续、国外借鉴、时代创新等。
【笔记】这样有思辨色彩的作文题打破了学生日常习作时“不好”到“好”的思维定势，并对学生的思维品质提出了更高要求。
（3）围绕观点进行分析
考场上很多学生爱写议论文，但最大的问题是例子堆砌、以例代析。临近中考，以下两个策略可以尝试：
①假设分析法：
引述论据后，运用假设推理对事例进行分析，并推导出与事例完全相反的结果，从而证明论点。
【思路】先反面假设，然后展示结果，最后点题强调。提示词：“假如”“如果”“试想”“倘若”等。
【例】论点：诚实做人。
论据：宇航员杨利伟从太空归来后，面对媒体时，表示在太空并没有看到万里长城。
分析：这似乎是一种遗憾，但其实是美好的真实。假若杨利伟谎称他看到的万里长城是多么雄伟，我们肯定会感到自豪，但不基于事实的回答难道不是徒有虚名的欣喜吗？穿越太空的目光归于诚实，才能灿烂。
②因果分析法：
从因果关系上把论点与论据联系起来。具体说，就是沿着“为什么”这条思路，探究事例的根源，发现其本质，使内容逐步深化。
【思路】分析时要提出“为什么”，然后回到“是因为”。提示词：“因为……所以……”“之所以……是因为”等。
【注意】根本原因，直接原因，多角度看待原因。
【例】（示例一）论点：学无止境。
分析：学无止境的原因是多方面的，从知识角度看，知识是无穷尽的；从心理角度看，学习钻研的乐趣是无穷尽的；从生命自身的缺憾角度看，生命短暂，学习怎么可以停止？
（示例二）论点：毅力是成功的保证。
分析：因为做任何事情都不会一定是一帆风顺，其间会遇到许多困难和挫折，它们都是我们前进途中的绊脚石，我们只有发扬顽强拼搏的毅力才能征服它，才能摘取成功的果实。因为有了毅力，就有了与困难作斗争的勇气；有了毅力也就有了恒心。狄更斯说得好：“顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。”
辩证思维
辩证思维是反映客观事物辩证发展过程及其规律性的思维活动，特点是基于对象的内在矛盾的运动变化，对各个方面的相互联系进行考查，以便从整体上、本质上完整地认识对象。
【例】2018年福建省中考作文题《充电》。
【分析】这道作文题旨在启发学生思考“充电与放电”等之间的辩证关系，综合考查学生的理解能力和思辨能力。
很多学生在阅读材料时忽略了一句话“不间断地持续地释放能量”。同学们在构思时不能只注意到“充电”即不断地学习，还不能忽略学习的意义，即“放电”，需要充分认识到学习的辩证发展规律。若没有意识到“放电”，思维品质上无法进入一类卷。
【笔记】教材九（下）口语交际“辩论”是训练辩证思维的好方法。辩论需要设置正方与反方的话题，因此双方辩题必然是针锋相对的，双方对手不仅需要站在自己的立场上说理，也要驳斥对方，这样也为辩证思维提供了契机。
创造性思维
创造性思维是一种有价值、非结论的，具有高度动机性和坚持性，且能清楚地、有条理地、遵循事理地解决问题的思维活动。表现为打破惯常解决问题的方程式，重新组合既定的感觉体验，探索规律，得出结论的思维过程。
【例】2022年浙江金华中考作文：有人认为，“走进”永无止境，我们应该不断追求“走进”；也有人认为，“走进”时也要学会“走出”，不能沉浸其中无法自拔。对此，你怎么看？自选角度，写一篇议论性文章。
【笔记】命题者针对真实的社会现象提供了两个截然不同的思考“目标”，此时同学们就不能演绎命题者提供的单一观点，要在比较思辨中做出独立判断。
备考建议
1.文体多样
近几年的福建中考作文往往由语料与文题构成，要求写联想与感悟，符合文体即可。平时若仅训练一种文体，中考大作文时容易慌神，平时应该训练多样文体，可以写记叙文、议论文、应用文等不同文体，注意不同文体的格式与要求。
总体来说，写记叙文要内容具体、语言生动；写演讲稿要有自己的观点，有一定说服力，注意演讲稿的形式格式和内在格式；写议论文有中心，有根据，有条理。
2.交流意识
“写作是为了自我表达和与人交流”。
新课标把“写作”更为“表达与交流”，凸显个体性、感受性、交互性，意味着书面表达融汇于与真实的人交流中。
“表达与交流”更重视培养读者（听众）意识，在一定任务下清楚界定“为谁写、为什么目的写、以什么角色写、在什么情形或条件下写”。
拿到一道作文题：
①首先要清楚自己提出的观点、看法或建议针对什么现象；
②这一现象存在的根本问题是什么；
③主要是写给哪一类人看的；
④撰写此文的目的是什么。
这一系列追问就是对象意识与目的意识的体现。通过一系列追问，先列出写作提纲（思维导图），再进行写作。
另外，同学们还需关注自我，关注社会热点，关注时代与自我的关系，保证自己写作素养的与时俱进。
编辑 ：黄硕思
审核：郑武平 林密
