来源：人民网－人民日报海外版
朱海红在硕士论文《国际学生汉语成语学习APP调查研究与设计》中为成语软件设计的功能流程图。
2019年11月，张亚茹(左)带领来华留学生到湖北武汉进行语言实践并留影。
去年10月，金恩智(前排左一)担任第二十届“汉语桥”世界大学生中文比赛现场嘉宾。
2019年，从韩国高丽大学中文系毕业的金恩智到中国传媒大学继续深造。在学中文的过程中，她开始对成语产生了兴趣。“让我印象最深的成语是‘顺其自然’和‘竭尽全力’。”金恩智说，“中国同学常用前者劝我保持良好的心态面对学习和生活，用后者鼓励我拼尽全力完成自己想做的事。”
对金恩智来说，中国成语意蕴深厚，学习成语让她受益匪浅，但学习难度也不低。“成语到底应该怎样学？”金恩智遇到的挑战，也正困扰着不少像她一样对成语感兴趣的母语非汉语的中文学习者。
忌“囫囵吞枣”式理解
成语是中国传统文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示丰富的意义。尤其是成语中很大一部分从古代沿用下来，表达了一个故事或者典故，因此，对古代汉语的掌握水平在较大程度上影响着母语非汉语学习者对成语的理解程度。
刚获得上海师范大学汉语国际教育硕士学位的朱海红的硕士论文题目跟成语有关——《国际学生汉语成语学习APP调查研究与设计》，根据她的研究，来华留学生一般对古代汉语比较陌生，这使得他们理解和运用成语有一定难度。
为了帮助学生理解成语含义，在北京语言大学汉语学院任教的张亚茹副教授在教学过程中，会引导学生了解成语的历史文化背景，帮助学生理解成语背后的含义以及沿用脉络，然后对成语语义、语法、语境、语用进行讲解，让学生明白成语的搭配规则、语法功能等，从而达到自如运用成语进行造句的教学目标。
张亚茹表示，学习成语不仅要明白其表层意义，还要探究其内在深意，忌“囫囵吞枣”式的理解。“成语有双层含义，一是一目了然的字面义，二是引申义、比喻义，也就是我们现在实际使用的意义。对意义理解的准确与否会影响中文学习者对成语语法与语用功能的掌握以及如何运用。因此，教师在教学中应格外重视并详细讲解成语的语法功能、使用语境等。”
在交际中“学而时习之”是关键
在张亚茹看来，成语学习是一个日积月累的过程，老师的讲解是学生掌握并得体运用成语的基础和前提，但要想学好成语，还需要学生在课外多花时间巩固，尤其是要结合语境多进行实践。“成语是汉语的精华，在报告、演讲与日常交际中适当运用，有助于表达的完善。”张亚茹说。
朱海红指出，担心在写作中用错和在日常交际中说错成语是制约学生在课下使用成语的重要原因。“有些学生虽然在课堂上学了成语，但却不常在课下使用。其实，将成语运用于实际交际中，正是学习成语不可或缺的重要部分。”
张亚茹推荐中文学习者使用成语词典，比如商务印书馆出版的《商务馆学成语词典》。“词典中有成语的详细释义，也有规范例句，这对使用者来说是非常好的参考资料。学生可以观察成语出现的语境，模仿词典中的例句进行造句练习并付诸于实践。”
朱海红的经验是运用相关教材书籍也是母语非汉语的中文学习者可以选择的成语学习方式。“像北京语言大学出版的《边听边记HSK成语》、复旦大学出版的《成语教程》等，既和汉语水平考试(HSK)考试大纲相贴合，又与生活相联系，兼顾了科学性和趣味性，有助于学生掌握正确的成语使用方法。”
朱海红也期待未来能有更多符合母语非汉语学习者需求的成语学习软件被开发出来。“软件可以通过视频、漫画、动画等形式展示成语释义，令成语释义一目了然。这种多样化、趣味化的成语学习还有利于提升学生的学习兴趣。”
在学习中感悟“博大精深”
就读于河南大学国际汉学院、来自马来西亚的林溢慈表示，要学好一门语言，就要了解该语言背后的文化，学习成语就是深入了解中国文化的有效途径之一。在课余时间，林溢慈喜欢观看百家讲坛《王立群说成语》节目，“节目中，王老师会用讲故事的方法，将成语背后的文化背景娓娓道来，这有助于我理解成语的含义。”
张亚茹认为，成语学习有助于学生了解中国文化，从而搭建起文化交流的桥梁。“比如，精卫填海、愚公移山等来自中国古代神话，闻鸡起舞、负荆请罪等来自中国历史故事。学成语可以了解中国古代人的生活，积累相关知识，感受中华文化的独特魅力。”
朱海红观察发现，不少母语非汉语的中文学习者对成语充满好奇，在很大程度上是基于成语的独特韵律及其背后的故事。因此，在成语教学中，只有将其讲得透彻明白，学生才能感受到成语之美，理解其背后所承载的文化信息。
金恩智的成语学习就源于好奇心。“成语多是4个字，这种形式很有节奏感，让我觉得很有意思。而且，短短的几个字却蕴含了非常丰富的文化，更是让我想去探究。比如，我刚学‘博大精深’这个成语时不太理解其意思，后来知道了其出处，就想更深入了解相关含义，随着理解的加深，就逐步掌握了这个成语的含义和背后的文化。”
(本文配图均由受访者提供)
