欢迎点击标题下蓝色方框【关注】阅读【楚有微词】更多文章
近日，楚有微词观摩了几节义务教育阶段九年级语文复习课，经过观察了解，发现农村中学生的语文素养确实很不理想。在某中学的一节文言文复习课中，教师安排了两名学生上台默写《醉翁亭记》中描写山间朝夕和四季景色变化的句子。两位学生都没有很好默写出来。一名学生在默写“日出而林霏开，云归而岩穴暝”写成了“日出而云飞开，云归而岩穴明”，另一名学生则将“佳木秀而繁阴”的“阴”写成“荫”，可见其语文功底之差。
在另一节古诗词的复习课中。竟有学生将李白的《行路难》中“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”中的“直”中间写成两横，“沧”写成“苍”而且下半部分还鞋错了，这都是在班上中等偏上水平的学生。还有更为严重的问题是，学生写“山”字，不知道要先写中间一竖写“边”，竟然先写“辶”而且将“辶”两笔写成。不少学生写“凸”“凹”两字竟不知道从何起笔。
在应用文的方面更是一片空白。有相当部分学生，向老师请假，不知“请假条”的格式和写法，楚有微词在一所中学的门卫室翻阅多张请假条，竟没有一张请假条能够规范地书写。由此可见，现在中小学生语文素质之低，实在令人担忧。造成中小学语文素养低的原因，主要有以下两个方面。
一、农村中小学师资力量太差
现在的农村中小学教师出现了“三多三少”的现象。“三少”是：受过师范学校正规培训，专业素养高的老师少，师范学校每年分配到农村中小学校的老师很有限；有经验的老师少，随着城镇化的不断发展，一名新进老师到农村中小学工作三到五年，有了一定的教学经验，就被城关学校“挖”走了；工作认真负责的老师少，很多新老师到农村中小学工作，目的是将这个岗位当做跳板，来锻炼锻炼，天天想着远走高飞，到城关学校或是规模较大、条件较好的学校去工作，因此，也就不会把教学质量当做一回事。“三多”是：特岗教师多，在中西部贫困地区，农村中小学已被特岗教师占据了半壁江山，由于教育行业收入偏低、工作辛苦，一些优秀人才大多不愿意选择教育事业，因此特岗教师的专业素质也相对变低：专业对口的老师少，有一所中学，几年招不到老师，只得改变策略，转招体育、美术等非文化课的老师，这类专业的老师容易招到，首先把人招进来，然后将这些老师安排到文化课任教。这样做，人是进来了，但专业不对口，有一个较长的适应期，教学质量自然低劣。三是代课教师多，有不少学校由于招收不到老师，上面又没有人员分配来，只得请代课教师，这些代课教师大多是初中、高中毕业生，刚从学校出来，别谈什么教学方法和技巧，能不教错就谢天谢地了。
二、学生没有经过严格要求、严格训练
现在的学生不像以前的，他们自我为中心，从小养成了懒散习惯，吃不得苦，特别是农村中小学留守儿童多，都是爷爷奶奶的掌上明珠，从小娇生惯养，学习上的主动性根本不存在，老师布置的学习任务马虎完成了事，作业潦草，更不虚心接受老师的教育；在应试教育的指挥棒下，试卷考什么，老师就教什么，不注意培养学生的素质和能力。学生学的只是一些易记易忘的知识，加上近年来中小学都是55人以上的大班额，教师的个别辅导很难到位。诸多的原因导致学生没有进行严格要求、严格训练，造成教学质量低劣。
中小学生语文素质不高，有多方面的原因，应当引起有关方面的重视，采取措施，努力培养学生的语文基本功和语文能力，以对祖国的未来负责。
【楚有微词】文章全为原创首发，请勿擅自转载，违者必究
