一个小男孩走着，他看到同班一位女同学从另一个方向走来，就跑上去朝人家竖起了中指，那个女孩赶紧把两根中指都举在男孩的面前。
男孩说：谁让你鄙视我的？
女孩说：你先鄙视我的！
男孩说：你今天上午鄙视我了！
近日，郑州一位体育老师创作的反霸凌视频，1分多钟的视频让我想起了在去学校的路上看到的这一幕。这段视频演绎了一个女生受霸凌的经过。来自金沙小学的马超群老师因为一部《金刚川》的微电影，受到网友的喜爱，他想用这种舞蹈的方式传递反对霸凌的理念，这种宣传方法很创新。
竖中指是种带侮辱性的动作。以前，我在校园中没有见过这样的动作，近两年来，学生总是竖中指来玩，有时学生之间的小摩擦就是因为这样的动作引起的，每当老师问原因时，学生就会气愤地说：他鄙视我！
这种竖中指的行为起源于英法战争时期。英军的弓箭让法军吃尽苦头，法军就说只要打败英军就把英军拉弓的右中指砍下来，可是法军还是被英军打败，英军就朝法军战俘竖中指，来炫耀自己鄙视对方。
现在学生在校园中竖中指，是从网络上模仿来的，他们被学校反复告诫不能说脏话，不能打架，可是学生相处的时候免不了矛盾，情绪来了又不能打架，所以就学着网上的样子竖中指。
校园欺凌有时就和竖中指一样，是一种模仿行为，是在表达一种不满的情绪。欺凌者在学校生活中体验不到成功的快乐，每天受老师的批评指责。生活、学习上遇到困难又无法克服解决，于是就灰心丧气，怎么把这股负面情绪发泄出来，只能发泄到弱小同学的身上。
弱小同学受到欺凌后非常害怕，可是他们不敢把自己被欺凌的事情给老师讲，他们一方面害怕老师或同学取笑自己，害怕失去面子，另一方面又惧怕欺凌者的报复，因为欺凌者警告：如果告诉老师，就会受到报复。
每当欺凌发生，学校采取的是说服教育，说来说去，只不过是在讲一些大道理，欺凌双方的心理情绪没有得到舒缓，欺凌还是不断发生，从一两个人，变成一群人，从学校延伸到校外。
目前，中小学校园欺凌事件层出不穷，屡禁不止，国家也没有什么好的法律法规来约束、惩治这种现象。当严重的欺凌事件发生时，只能是训诫父母，学校相关责任人避免，受害人的身心健康受到影响，却得不到弥补。
校园欺凌现象是不可能被堵住的，与其堵和制止，不如疏导，从学校、家庭、社会与司法等方面进行疏导。
一、教育要改变单一的评价标准，多元评价促进学习体验成就感。学校现在的评价以分数和学业成绩为标准，但是每个学生的学习能力不一样，不可能达到同样的高度，但是每个学生都是独特的，他都有自己擅长的方面，学校应该改变单一的评价标准，多组织一些课内外活动，使不同的学生能参与，从而使学生体验到成功，这样他们的情绪就会积极，心态就会乐观，负面情绪少了，就不会到处宣泄。
二、家庭要履行好为孩子提供健康、安全、友爱的家庭氛围。现在的家庭主要关心的是孩子的学习，整天在孩子的耳边唠叨学习，孩子在学校已经遭受到学习上的挫折，需要得到父母的安慰，父母却在催促孩子写作业，孩子就觉得没有依靠，心情更加郁闷。
家庭要真正关心孩子的心理成长，安全的需要，多给孩子爱的支持，帮助孩子成为一个健康的人，而不是只看成绩。
三、社会和司法要参与到未成年人的心理疏导中。未成年人不是生活在真空中的，他会接触到社会上形形色色的事物，但是他们的分辨能力不强，他们的心理会有很多的困惑，他们善于模仿。
社会组织机构如心理机构可以参与学生的心理疏导，提供专业的帮助，使学生能正确认识自己，正确看待身体的成长和心理的滞后问题，帮助学生处理日常的情绪，教会学生处理情绪的方法。
司法机构要走进学校、社区，加强对未成年人进行专业的普法教育，使未成年人懂得怎样尊重他人的权利、这样更好保护自己，司法机构可以增设帮助未成人的窗口或热线，为未成年人排忧解难。
总之，校园欺凌是一种模仿行为，是未成年人表达情绪的方式。郑州这位体育老师创作的反霸凌视频就是一种创新的方法。
我们禁止不如事前疏导，教育机构，家庭、社会应该多给他们提供帮助和支持，使他们能体验到积极的情绪，使他们感到有依靠。
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