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青岛新世纪学校数学教师 刘海青
主要荣誉：
市南区优秀教师，市南区德育先进个人，市南区优质课二等奖，多次执教市南区公开课、市南区小学数学无纸化测评一等奖、市南区小学数学大单元设计二等奖等。
自强，在我看来，是一种不断追求进步、勇于面对挑战的精神状态。它不仅仅是面对困难时不屈不挠，更是在平凡的日子里，保持对知识的渴望，对技能的磨练，以及对自我极限的突破。奋斗，则是将这份自强精神付诸实践的过程，是在实现自我价值和目标的过程中，不畏艰难、坚持不懈的努力。在我们教师工作中，教书育人是爱的事业，自强与奋斗可能没有那么轰轰烈烈更多的是我们每天脚踏实地，一步一个脚印扎扎实实做好每一项工作，用爱与责任照亮学生心灵的生命之光，以宽广的胸怀与爱，关注关爱每位学生的成长，用尊重、理解、赏识和包容，为孩子的成长铺路搭桥，指明人生的航向。
在我的教育理念中，我坚信“寓教于乐”“孩子的潜能，无限宽广”，所以，我善于用鼓励式、启发式的“赏识教育”。在平日育人过程中，我会针对每个孩子的个性化特点，有针对性的教育和引导。首先，工作中我对孩子的鼓励式教育强调以正面激励为主，通过表扬、肯定、赞赏等方式，让学生感受到自己的价值和潜力。当学生取得进步或者做出正确的行为时，我会及时给予肯定和表扬，让学生感受到自己的努力和付出得到了认可。其次，鼓励式教育也注重培养学生的自主性和积极性。我通过引导学生自己设定目标、制定计划、解决问题等方式，帮助学生逐渐建立起自主学习和自我管理的能力。这种能力不仅对学生当前的学习有帮助，更能够为他们未来的生活和工作打下坚实的基础。当然，鼓励式教育并不意味着只表扬不批评。当学生出现错误或者需要改进的地方时，我会及时帮孩子指出，并帮助学生找到改进的方法。我会以提出建议或者发出期待等方式，避免伤害学生的自尊心和自信心，用孩子更能都接受的方法帮助孩子改掉不足。
在数学教学中，我努力将枯燥的知识点融入生动有趣的情境中，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我也非常注重培养学生的创造性思维和解决问题的能力，鼓励孩子勇于提问、敢于质疑，这样的教学风格不仅让学生在课堂上更加投入和专注，充分调动了学生的探究兴趣。例如：为了拓展孩子的深入学习的能力，我会根据课时内容设计有趣的自主学习探究课题，六年级数学我设计了：1.刘徽的割圆术的介绍；2.圆为什么被称为最完美的图形？等等孩子们很感兴趣的探究性问题，孩子们通过看书、查阅资料等自主学习再进行全班汇报，教师会进行及时的点拨和评价，孩子们体验当小老师的成就感，也让他们在生活中更加自信和独立。家长和同学们都对此给予了很高的评价，他们认为这样的教学方式不仅提高了学生的学习成绩，更重要的是培养了他们的综合素质和能力。
在我的教学生涯中，有一个案例让我深刻理解了“育”这个动词的含义。记得，那是我刚接的一届一年级新生，一个性格内向的学生，他总是默默地坐在教室的角落，很少与人交流，很不自信。我观察到他的情况后，决定给予他更多的关注。首先，我主动找他谈心，对孩子的兴趣爱好有了更多的了解，在我和孩子的聊天中我知道了他读了很多书，可以说是班里的小书虫，而且，他的朗诵非常好，在与孩子的交流中找到了他的很多优点，我想把他的优点放大在鼓励中让他找到自信。
在课堂上，我尽量创造机会让他参与讨论和发言，鼓励他大胆自信的展示自己。在一次诵读活动中，在我的鼓励下逐渐自信的他声情并茂的朗诵诗歌，我带动同学们为他鼓掌和赞美；在课后，我鼓励他参加学校的社团活动和志愿服务；我会把他每天的进步写下来与他分享；课间活动我会和他聊天鼓励他找到自己的好朋友。经过一段时间的努力，他逐渐变得开朗起来，学习成绩也有了明显的提高。更重要的是，他学会了如何与人交往、如何表达自己的观点，这对他未来的成长和发展无疑具有深远的影响。
这个案例让我深刻认识到，“育”不仅仅是传授知识、培养技能那么简单，更重要的是要关注学生的全面发展、关注他们的内心世界、关注他们的成长需求。只有真正做到了这一点，我们才能称得上是真正的教育者。这也让我更加感受到“赏识教育”在教育中的力量，今后，我将继续在自己的岗位上勤于耕耘，以爱心践行教书育人，以责任提升教育的品质，让教师温暖的话语常伴学生耳旁，在平凡的岗位上书写着不平凡的教育人生。
来源：大众新闻·半岛新闻
