教学目标：
一、学生学会解决十字图中的数字谜。
二、培养学生学习兴趣和分析问题、解决问题的能力。
教学过程：
一、快乐对对碰
孩子们，今天有五个数字宝宝来和大家做游戏，你们喜欢和它们做朋友吗？
生：喜欢。
师：好，瞧数字宝宝来了，现在你愿意把他们邀请到十字图中吗？
生：愿意。
二、趣味探索
师：听清要求，填完之后，要使横行竖列上的三个数的和相等，现在请大家帮帮它们吧。
孩子独自动手填写。
投影展示。
师：请孩子们仔细观察，这些小朋友都填对了吗？这几张十字图有什么共同之处？
生1：横行竖列上的数相加时都加了中间格里的数。
生2：横行竖列都加了中间格里的3。
师：孩子们真棒，知道中间格可以填3，你还有不同的填法吗？请大家动手试一试吧。学生尝试动手解决。
师：仔细观察四周的数是怎么组合的呢？
生1：1和5一组，2和4一组。
生2：我会这样分。
师：孩子们的方法可真不少，那么中间格是否还可以填其它数呢？敢不敢动手试一试？
生：敢（学生自己动手尝试解决并汇报。）
生1：我发现中间填2不行。
师：为什么？
生1：1、3、4、5没法分成相等的两组。也就是说，让他们加起来不相等。
师：你理解得非常透彻，中间格填几有没有规律呢？
生2：我先选出中间数，再把其余四个数分成两组，每组的和相等。
生3：我中间填1，3和4一组，2和5一组。
生四，我中间填5。2、3一组，1、4一组。
师：孩子们非常善于思考，想出这么多方法帮数字宝宝找到合适的位置，给自己鼓鼓掌吧。现在谁能总结一下方法？（多生总结规律最后老师总结规律）
三、大显身手
把1、3、5、7、9填入十字图中，使横行竖列上的和相等。
四、小结
孩子们，数字与我们的生活息息相关，数学是打开科学大门的金钥匙，让我们今后一起努力去探索数学界的无穷奥秘吧！
