创造技法，是创造活动中所用的具体技巧和方法，它们往往能使创造活动的效果得到极大提升。
1983年，在南宁召开中国创造学第一届学术讨论会上，日本专家村上幸雄向代表们提了个有趣的问题:“曲别针有多少种用途?”并要求大家放开思路去想。与会代表七嘴八舌，说出了二十来种用途一一别相片、别稿纸、连接东西等等。有代表问村上自己能讲出多少种?村上自豪地说，他能讲出300 种，并拿出准备好的幻灯片，逐一放映为证。
此时，一位叫许国泰的中国代表站出来“叫了板”，他告诉村上:“对曲别针的用途，我能说出3000种、30000种!”然后便登上讲台，在黑板上画了一幅示意图，曲别针的特征被分解为材质、重量、硬度等十个要素，构成了第一组信息，再把人类的某些实践活动，如数学、美术、化学电学、文化等等也列了出来，构成了庞大的第二组信息，然后把两组信息中的各要素依次组合，便产生了数以千、万计的新用途，令人眼界大开。
许国泰所用的创造技法叫做“信息交合法”。诸如此类的创造技法目前在世界上已有300余种，而且今后肯定还会有新的创造技法问世。
创造技法有双重功能
创造技法是创新的利器，能在创新思维的基础上直接催生成果。有不少创造技法对青少年还有很强的训练功能，能使创造潜能开发更充分，创造思维水平进一步提高，因此它具有双重功能。
从学龄前幼儿到中学生、大学生，创造技法都很有应用价值，只是重点各有不同而已——年幼者通常以开发创造潜能、训练思维为主，随着知识的丰富和创新思维水平的提高，再逐步过渡到以出“成果”为主的阶段。需要说明的是，这里所说的“成果”不仅包括自然科学和社会科学的发现和创造，也包括用创新思维去解决学习、生活中的种种问题。我对很多孩子观察发现，创造力强的孩子往往比创造力差的孩子发展得更好，原因之一是他们更善于用创新精神解决广泛的实际问题。
以下将介绍一些常用的创造技法，以增强创新者的“技法意识”，学会选择适当的技法去实现创新目标。在各种技法中，本节着重介绍那些思维训练功能较强的，同时也尽可能提供相应的思维训练，以期一举两得。为了适应社会各领域对创新人才的普遍需求，本书的技法训练更强调在广泛领域的实践，而不仅限于自然科学一隅。这样培养出来的创新才能，将会有更多的用武之地。
五种创造技法及思维训练
下面是五种最常用的创造技法，并附有相关的思维训练方法，供青少年朋友选用。
缺点列举法--先列举事物的不足，再找出改进的方案。它以提出问题为先导，包含了很强的批判精神，是最常用的创造技法之一。
在这个世界上，万事万物都存在着改进的余地。例如有人提出“学生课本要一届届传着用”的设想，这是个减少森林采伐量的好主意，却迟迟未能实施，这就需要先尽量找出这个设想的种种不足:课本封面太薄易损坏，书中有些内容可能隔一两年就要更新，有些人缺乏环保意识，宣传不足，有人喜欢在书上乱写乱画，缺少可行的规章制度……如果能把问题都列举出来，解决的方案也就在其中了。
亦婷上初中时，听英语用的耳机经常断线损坏，耽误学习，这个问题就是用缺点列举法解决的。我们先列举岀耳机的种种缺点:导线的铜芯太细，又是单股线容易断、线太长不方便、耳塞外的泡沫塑料套易掉、焊接处的裸线易氧化……然后加以改进，换成结实的多股铜芯细线，长短取合适，用缝衣线把泡沫塑料套捆牢在耳塞上，用松香覆盖焊点裸线，于是，婷儿用上了“改进型”耳机，寿命比一般的耳机长得多。把自己当做有待改进的目标，也是青少年应用缺点列举法的好方式。比方说，即使是优秀学生也常能列举出自己不少需改善之处:身体不够强健，口才不够好，不大善于与人沟通，兴趣爱好偏窄……列出来好好想想，就不难找到“更上一层楼”的方向了。如果学外语(或其他学科)遇到困难，也可用该技法去“清算”自己的不足:没有外语“天天读”，不敢当众开口，语法有漏洞，单词半生不熟，听力……有了这个“清单”，就不难按轻重缓急逐一解决了。
思维训练:先列举缺点，再寻找对策
只要有兴趣，人人都能用缺点列举法在身边发现许多不完美的事物并加以改进。为此我列了一个清单，供有志于此的青少年朋友练“身手”。你可根据自己的知识面，有选择地列举下面这些事物的缺点，调查研究后再提出改进方案，不必担心你还不是各行业的专家。如果能练出善于发现问题的慧眼和勇气，那就意味着你的创造力提高了。
请你列举下列事物的缺点，并提出改进方案:作业本、粉笔、拖把门锁、食品包装、水龙头、电话机、防近视台灯、门铃、瓷碗、牙刷、随身听、复读机、背投电视、班级墙报、值日制度、环保小组活动、厨房洗理池、节水措施、街头电话亭、小区规划、蔬菜公害对策、草原防沙化措施、西部环保、哥伦比亚号航天飞机…
希望列举法——就是面对需要改进的目标，列出我们希望它具有的一切新特点、新属性、新优势，然后加以研究，作出改进。
我们不难发现，在折叠伞、旅行牙刷、笔记本电脑、移动电话、钢化玻璃、防弹车、风力发电，甚至在某些政治举措(例如联合国、欧盟 APEC 会议)中，都能看到希望列举法的身影。这种技法建立在想象力和实践的双重基础上，很利于发现事物的发展前景。
同样，希望列举法也可以用于提高自身素质，找到新的发展方向。这种时候，你可先大胆列举岀自己的所有希望，即使异想天开、不知天高地厚也没关系，然后剔除掉不可行的和不应该的，留下切实可行的，再据此制定实现希望的配套措施，你的人生很可能会因此而有所不同。有兴趣的读者朋友不妨一试。
思维训练:先列举希望，再寻找实现的对策
如果常用希望列举法去“加工”各种事物，对提高创造力是很好的训练。对上面缺点列举法的“清单”中所列的事物，你可以有选择地用希望列举法再作“加工”，也可常在自己身边找“新课题”练身手，久而久之你将更有创造力，更善于优化自己的事业和人生。
组合创造法——很多人都知道，从一个半世纪前诞生了第一台实用的电动机以来，电动机的基本结构一直变化不大，可是却繁衍出了无数的新用途:电车、冰箱、洗衣机、机床、电动汽车、电扇、空调……催生这些新产品的创造技法之一，就是组合发明法。
组合发明法，就是把两样或更多样的东西组合在一起，使其产生新的功能——普通冰箱与臭氧发生器组合，就成了臭氧消毒冰箱;洗衣机与烘干机组合，就成了洗衣烘干机;飞机与遥控装置结合，就成了无人驾驶飞机……由于人类的需求具有无限性，组合发明法就有了无数的应用机会。
思维训练:用组合法创造新事物
请利用组合创造法大胆想象，看有哪些事物能与下列事物组合在一起，产生新的功能?想得越多越好:
橡胶、泡沫塑料、不锈钢、肥皂盒、小镜子、指南针、移动电话、太阳能电池、紫外线灭菌灯、制冷装置、发热元件、光敏电阻、凸透镜、显示屏、微处理器芯片、GPS(全球定位系统)、口才、人际沟通能力、外语能力、讨论小组、墙报、旅游机会、夏令营…
只要你肯常动脑筋，一定能产生不少奇思妙想，也许连自己都意想不到，同时在不知不觉中也提高了创造力。如果能用这种技法常对其他更多事物开动脑筋，效果会更好。
移植创造法——就是把某一领域的技术、原理或技术功能应用到另一领域去，从而产生新的产品、技术或功能。
19世纪下半叶，法国科学家巴斯德发现:有机液体腐败是由微生物繁殖引起的。成果发表后，英国外科医生利斯特受到启发，发现手术死亡率高是细菌引起伤口化脓造成的，并发明了化学消毒法，大大降低了死亡率。这是原理移植的一个例子。
对很多牧场主来说，土拨鼠是个大祸害，它们到处打洞建巢，奔跑的牛马不慎踩入洞中常会骨断筋折。美国一位小游船坞老板鲍尔弗受到吸尘器的启示，试用大功率吸尘器捕捉土拨鼠获得成功，一时大受欢迎。这是技术移植的一个例子。
移植创造法之所以有价值，是因为事物常具有多功能性，无论是原理、技术还是产品，往往既能用于A，又能用于B、C、D……例如激光技术，用于钟表业，可以在宝石上钻孔;用于工程，可以精确测距;用于军事，可以瞄准、制导导弹，或制成激光炮，只看人们是否善于发现事物的新用途而已。
善用移植创造法的人，往往既掌握了较广的相关知识，又有灵活的思维习惯，善于摆脱思维定式去发现不同事物间的内在联系。而对思维定式的桎梏，则可通过训练来改善。人在成长过程中，当然会积累不少经验。经验会把大脑中储存的常见事物都打上一定的“印记”，归入一定的类型，这在平常固然有减少重复思维的好处，但在需要创新时，经验却可能成为思维的“枷锁”。
下面的这个训练，可以帮助青少年加深“事物有多侧面、多功能”的认识，培养发散思维的习惯，减少思维定式对创造活动的束缚干扰，同时也直接有利于移植创造法的应用。
思维训练:发掘事物的多种功能
想出下面各种事物的用途，越多越大胆越奇特越好:
一张白纸、一根铁丝、弹簧、放大镜、空啤酒瓶、风筝、平板玻璃麦克风、录音磁带、太阳能电池、显示屏、电冰箱、洗衣机、寻呼机、数学知识、组织能力、表达能力、亲和力、摄影技术、潜水设备、遥控技术、火箭技术、热带密林、大草原、海滨……
若平常有意多用这一技法去思考各种事物，久而久之，你的创造力会更强。
奥斯本激励法——这种方法是创造工程奠基人奥斯本首先提出的，美国有些大学还专门开课加以传授。在现有的各种智力激励法中，它较易产生创新的“共振效应”，有“一加一大于二”的效果，还能培养青少年的协作能力，因此很有价值。
实施奥斯本激励法，通常是召集一个讨论小组，使参加的人互相启发、激励、互补知识盲点，从而产生更多创造成果。为了能畅所欲言，充分发挥激励功能，此法还有些特殊的规定:参与者一般不超过10人，与会者地位一律平等，每次时间仅为20分钟至1小时，讨论目标须明确，讨论的题目大小适当，围绕议题可以任意发表看法，提出的点子越多越新奇越好，讨论中不对任何人的设想下结论或评论，更不允许任何批评指责，待会议结束后再对大家的创意进行整理和评价。
对每位与会者来说，点子越多越好，如果通过一定的训练来扩展思路，会更善于提出点子。这个训练的依据是:解决同一个问题常能找到多种方法，经常习惯于“一事多法”的思路，就更容易产生富有创意的点子。
思维训练:实现同一目标可有多种途径
为后面所列的每个目标都找到尽可能多的实现途径，越多越巧就越好:玻璃去污、花盆长效保湿、室内照明节能、下水道清淤、家庭节水、蔬菜运输保鲜、农居利用太阳能、改造沙漠的对策、航天飞机返回时的减速方式、统筹兼顾的复习计划、设计本校的英语角运行方案、元旦全班联欢会计划、暑期时间的利用、解决城市停车难问题、设计一个全民信用记录体系、为近年大学毕业生的就业出主意……
本文选自《哈佛女孩刘亦婷》之二：刘亦婷的学习方法和培养细节
