为什么这么说呢？
例如，你用思维导图做笔记的时候，其实，只需按课程/书籍重点模块，把它们归纳地更清晰一些。或者，你用思维导图梳理研究课本的时候，也是我们先把大模块定好，要么按章节，要么按科目梳理。
而这两种用途，严格来说只是用思维导图来完成总结，并没有做到发散思维。
那，思维导图到底应该学习怎么用，才能充分发挥它本身的作用？
首先记住这句话：每次使用思维导图，我们应该通过「发散」和「集中」两个过程。
还是拿文章开头纸的用法的问题说下去,当初我在思考的时候我脑暴的方法研究是这样的：
把“纸”这个词放在中间位,把它分类如“工作”，“生活”，“学习”等;
最后，分别对这几大类进行思考,当然有用。
然而真正有效的方法是这样的：
拿出一张白纸，把你能想到的用法都写出来；
把这些用法分类，你能想到几个类别，就做几个思维导图——打印、写字、擦拭、折叠、点火......当我看着这几个主要用途的时候，觉得它们之间可以通过按照「未使用的纸、使用中的纸、使用后的纸」进行垃圾分类；甚至它们不仅可以直接按照「生活中、学习中、工作中」进行分析分类；甚至我们可以同时按照「宣纸、牛皮纸、普通纸」进行数据分类。
接下来，我根据这三类绘制三幅思维导图：思考思维导图的每一个分类，再从分类拓展思维，进一步探究纸的更多用法。
最后把思维导图都放在一起，组合起来，就可以轻松写出了100种纸的用途了！
一些读者可能会有疑问，为什么一定要怎么办？这和直接拿出x-mind来画思维导图有啥区别？
区别就在于：大多数人在使用思维导图的时候，一般直接把心里的分类直接呈现在思维导图里，这样就受到思维限制，只在自己预设的分类里思考而不能真正实现头脑风暴。
