风筝的来历：
风筝是由古代劳动人民发明于中国东周春秋时期，至今已2000多年。相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年而成，是人类最早的风筝起源。后来鲁班用竹子，改进墨翟的风筝材质，更而演进成为今日多线风筝。传“墨子为木鸢，三年而成，蜚一日而败”。
风筝。风筝的技艺全在做工，从扎细竹骨架，到糊以纸绢，涂以彩绘，调准提线，系以长线，各道工序十分讲究。
南宋时风筝制作工艺相当发展，放风筝在杭州成为盛行的娱乐游戏。当时已有放风筝比赛活动，比赛常在春游时进行，地点在西湖断桥一带，比赛方法据《武林旧事》卷三“西湖游幸”载：“竞纵纸鸢，以相勾引，相牵剪截，以绝线者为负”。即两根风筝线绞在一起，以先绞断者为输。
扩展资料：
关于风筝的传说：
风筝起源古代中国，约14世纪传到欧洲，风筝的起源可能与木鸟有关，
它也起源于中国。风筝又名纸鸢、风鸢，纸鹞或鹞子，中国古籍当中有关风筝的史料比木鸟丰富。唐朝的《事物纪原》记载了汉初的韩信是风筝的发明人。
唐朝的记述是：楚霸王被困垓下，韩信制风筝让张良乘坐，飞上天空高唱楚歌，瓦解楚营军心。宋朝的传说为：刘邦征伐陈烯，韩信打算里应外合，便用风筝测量距离，想用挖地道的方法攻入未央宫。
《事物纪原》和《新唐书》分别记载了利用风筝求援的轶事。公元549年，梁武帝萧衍被侯景兵困南京。武帝的将军羊侃用风筝送出求援诏书。不料风筝被侯军误为妖术而射落，求援因此失败。
以下是一份大班科学《风筝的来历》的教案，仅供参考：
一、教学目标：
1. 了解风筝的历史和来历；
2. 知道风筝的制作方法；
3. 了解风筝的风向和飞行规律。
二、教学重点和难点：
1. 了解风筝的历史和来历；
2. 知道风筝的制作方法；
3. 了解风筝的风向和飞行规律。
三、教学过程：
1. 导入新课（5分钟）
教师出示一张风筝的图片，引导学生发现风筝的特点，并与学生探讨风筝的使用场合。
2. 风筝的历史和来历（10分钟）
教师向学生简单介绍风筝的历史和来历，让学生了解风筝的起源和发展过程。
3. 风筝的制作方法（15分钟）
教师向学生展示一张简单的风筝制作图，让学生学习如何制作风筝，同时引导学生发现制作过程中需要注意的事项。
4. 风筝的风向和飞行规律（15分钟）
教师向学生讲解风筝的风向和飞行规律，引导学生观察风筝在风中的运动规律，让学生通过实验探究风筝的飞行原理。
5. 总结（5分钟）
教师与学生一起回顾本节课所学内容，让学生对风筝的来历、制作方法和飞行规律有更深入的认识。
四、教学评价：
1. 学生能够了解风筝的历史和来历；
2. 学生能够掌握风筝的制作方法；
3. 学生能够了解风筝的风向和飞行规律。
五、教学延伸：
学生可以在课后自己动手制作风筝，并观察风筝在不同的风力、风向条件下的飞行规律。同时，可以让学生了解现代的风力发电原理，探究风的利用方式。
