按照学龄段不同分为一年级至三年级和四年级至六年级两个阶段。
一年级至三年级：
1. 集中训练学生的听力、口语和认读能力，培养学生对英语语音和基本语言结构的感知和理解；
2. 通过活动、游戏等形式引导学生在英语环境中运用英语进行社交交流，逐步建立起英语交际意识；
3. 注重培养学生的自主学习能力，引导学生积极参加小组合作学习和竞赛活动，激发学习英语的兴趣和动力；
4. 整体化语言教学，将不同语言技能的训练整合在语境问题、语篇联结、情景营造、典型表现等方面，以促进学生语言能力全面发展。
四年级至六年级：
1. 继续重视日常交际能力的培养，通过更多的听说互动、模仿训练以及英语语法和词汇的深入训练来提高学生的语言表达能力；
2. 引导学生通过任务型学习来培养综合运用英语的能力；
3. 注重阅读能力的培养，开展听说读写综合训练，让学生通过阅读、表达和写作，提高语言运用能力；
4. 鼓励学生通过使用多种数字化学习工具来拓展学习资源，增强自学能力和创新意识；
5. 逐渐在学习中引入外文文化与本国文化的比较与交流，促进跨文化交际意识的培养和文化素养的提高。
除了以上几点之外，还有更具体的内容和标准赋能，需要根据具体的教学需求进行考虑。同时，教育教学发展也是一个不断进步的过程，相关的课程标准也可能随着时代的发展而有所调整和变化。
一、故事教学——人教版C部分Story time
1.学生能在真实、完整的语境中接触、体验、理解语言
2.要突出讲故事，注重理解。
3.引导学生观察故事中的人、物、环境
4.语音、词汇和语法不是故事教学的重点
二、对话教学——人教版AB部分Let’s talk
1.培养学生运用单元的核心句型和表达进行口头表达的能力，教学的重点是“说”
2.从教材走向学生的生活实际；鼓励真实、自然的表达
3.准确性流利性兼顾
三、听力教学——人教版AB部分Let’s try
1.教学重点是听
2.培养学生对语言的敏感性
3.培养听的策略（抓住关键信息，不需要逐句听懂）
4.可以在听的基础上进行说的练习
四、词汇教学——人教版AB部分Let’s learn
1.了解教材编写者选择的意图并区别对待
2.从音、形、义来考虑
3.教授生词不要过早强调拼写的准确性
五、语法教学——（没有特别对应的板块，在教学中渗透）
1.体会和感受语言的运用
2.尽量使语言现象自然出现
3.不要求学生对语言知识透彻理解和掌握
六、语音教学——
1.引导学生直接模仿正确的发音
2.培养自然拼读能力，避免强调音标教学
七、歌曲与歌谣教学
1.运用歌曲和歌谣营造轻松的课堂气氛
2.引导学生注意歌谣中的重点字母、单词和句型，但不要求完全掌握。
3.歌谣中的生词和句型不要求全部掌握
八、阅读教学
1.获取信息的能力
2.培养学生阅读的能力
3.培养学生对阅读的信心
九、写作教学——人教版AB部分Let’s learn
1.有目的地写
2.写作教学的过程循序渐进
3.不同阶段的写作应该有不同的写作评价标准
