2022 年 “ 深圳二模 ” 作文评分细则及标杆样卷点评
第一部分：作文题目简析及评分要求
一、作文题目：
23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
在“今天，我们要做怎样的青年”主题班会上，老师提出的问题让你陷入沉思：为什么许多青年有了一点成绩便自高自大，遇到一点困难又习惯性躺平？如何才能摆脱纠结，奋力前行？
那段时间你正好在读朱光潜先生写的《给青年的十二封信》，你对其中一段话印象深刻：“在见道者的高瞻远瞩中，‘我’可以缩到无限小，也可以放到无限大。在把‘我’放到无限大时，他们见出人性的尊严；在把‘我’缩到无限小时，他们见出人性在自己身上所实现的仍非常有限……意识到人性的尊严而自尊，意识到自我的渺小而自谦，自尊与自谦合一，于是法天行健，自强不息。”
你从朱光潜先生的谆谆教诲中找到了答案，举手要求发言。
要求：结合材料，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
二、 试题解析
本次作文为情境任务作文。和以往常见的先给出材料、再设定任务情境的命题模式不同，本次作文的材料、情境和任务是揉和在一起的，需要考生辨析清楚。
①在“今天，我们要做怎样的青年”主题班会上，老师提出的问题让你陷入沉思：为什么许多青年有了一点成绩便自高自大，遇到一点困难又习惯性躺平？如何才能摆脱纠结，奋力前行？
这段话首先介绍了本次写作的情境——班会课，明确了本次写作的主题——今天，我们要做怎样的青年，有鲜明的时代青年立场。提出了现实社会存在的困惑和亟待解决的问题，“为什么”一词要求考生要青年自大或躺平的原因进行剖析，“如何”则要求考生找到摆脱纠结、奋力前行的方法路径。
②那段时间你正好在读朱光潜先生写的《给青年的十二封信》，你对其中一段话印象深刻：“在见道者的高瞻远瞩中，‘我’可以缩到无限小，也可以放到无限大。在把‘我’放到无限大时，他们见出人性的尊严；在把‘我’缩到无限小时，他们见出人性在自己身上所实现的仍非常有限……意识到人性的尊严而自尊，意识到自我的渺小而自谦，自尊与自谦合一，于是法天行健，自强不息。”
在这段话中，命题者提出一种假定：你读了朱光潜先生的《给青年的十二封信》，并对其中一段话印象深刻。这段话有鲜明的逻辑层次，对自我有思辨性认知：“我”可以“无限大”，体现人性的尊严，从而懂得自尊；“我”可以“无限小”，体现的是个体的渺小有限，从而懂得自谦。“见道者”懂得个人尊严和渺小有限共存，自尊自谦合一，方达到法天行健、自强不息的境界。
显而易见，“见道者”的自我认知和前文的青年形成鲜明的对照。
③你从朱光潜先生的谆谆教诲中找到了答案，举手要求发言。
前半句提供了解决本次主题班会问题的路径，也规定了回应老师所提问题的依据：以“见道者”的“大与小”自我认知，发现青年自大或躺平背后的原因；以“见道者”的“自尊自谦合一”，回应如何摆脱纠结、奋力向前的问题。
后半句则暗含了本次写作的文体要求——发言稿。
④要求：结合材料，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
具体要求部分依然按照过往模式，在此不作赘述。
综合分析本次写作试题，有以下规定性动作：
情境：班会课，交流的对象是老师和同学
文体：发言稿，应有发言稿的格式和表达特征
写作主题：“今天，我们要做怎样的青年”，应体现自我时代青年的立场
主要内容：回应老师提出的两个问题。要依据试题中所提供朱光潜先生的话，剖析部分青年自大或躺平的原因（为什么），找到摆脱纠结、奋力前行的方法路径（怎么做）。进而回答“今天，我们要做怎样的青年”的核心问题（是什么）。
本次作文三个层面 ： 学生完成第一二层面可以进入切入分以上打分 ， 一类文必须完成三个层面的任务。
1、话题层面：理论层面（知），解释核心概念，分析是什么、为什么。
2、任务层面：实践层面（行），解决现实问题，回答怎么做。
3、思辨层面：关系层面（辨），揭示概念关系，走向深刻。如自卑与自尊，自谦与自大的正反对比关系，自谦和自尊的（融合）关系，自谦、自尊（路径）和自强（结果）的关系等。
三、 打分等级参照：
切入分：45分
54-60：依据朱光潜先生对自尊和自谦的界定，准确理解“无限大”与“无限小”的含义，回答材料提出的“两个问题”，明确我们要做怎样的青年；能够明辨自尊与自谦、自大与自卑或者自尊与自卑、自谦与自卑之间的关系，分析具有思辨性；语言通畅，内容丰富，结构严谨，文章有亮点。
48-53：依据朱光潜先生对自尊和自谦的界定，准确理解“无限大”与“无限小”的含义，回答材料提出的“两个问题”，明确我们要做怎样的青年；语言通顺，结构完整，无亮点。
45-47：依据朱光潜先生对自尊和自谦的界定，准确理解“无限大”与“无限小”的含义，明确我要做怎样的青年；但是回答“两个问题”不够全面，不少考生只叙述青年自大或躺平的现象，缺乏对造成这种现象原因的分析。
42-44：有回应老师提出“两个问题”的意识，但不能有机结合朱光潜先生的观点来分析，或者对朱光潜先生的话理解不准确。
36-41：回应老师提及“两个问题”的意识弱，或者不能结合朱光潜先生的观点来回应问题。
35及以下：不结合材料另起炉灶的，以及其他偏离题意的。
七、作文评分标准
一类卷(54-60) 切合题意，中心突出，选材典型， 内容充实，思想健康，感情真挚 文体特征鲜明，结构严谨， 语言顺畅，行文自然
二类卷(45-53) 符合题意，中心明确，选材恰当， 内容具体，思想健康，感情真实 文体特征明确，结构完整， 语言通顺，行文基本自然
三类卷(36-44) 基本符合题意，中心比较明确， 选材比较恰当，内容比较具体， 思想基本健康，感情基本真实 文体特征比较明确，结构基本完整， 语言基本通顺，行文有套作痕迹
四类卷(18-35) 偏离题意，中心模糊，选材不当， 内容空泛，思想基本健康，感情虚假 文体特征模糊，结构残缺，语言不通顺，行文明显套作
五类卷(0-17) 与题意无关，无中心，选材随意，内容不当，思想不健康，感情虚假 文体类型难以辨认，结构混乱， 不能完篇，语病严重，抄袭
八、关于作文的其他项评定: :
（一）扣分项评定
1. 完全没有发言稿特征，2 分；有发言稿特征，但格式不准确的，扣 1 分。
2. 错别字，1 个扣 1 分，重复不计；
3. 不足字数者，每少 50 字扣 1分；
4. 无标题扣 2 分。
（二）残篇评定
1. 400 字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。
2. 400 字以下的文章，20 分以下评分，不再扣字数分。
3. 200 字以下的文章，10 分以下评分，不再扣字数分。
4. 只写一两句话的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。
5. 只写标题的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。
6. 完全空白的，评 0 分。
第二部分：标杆作文样卷及得分点评
1 号文
【点评】
本文属于一类卷上，综评 58 分。
其亮点体现在如下几个方面：
一、标题能“辞达”。标题“识我渺小与伟大，做自谦自尊青年”中，“识”为“知”，
“做”为“行”；建立起“知行”关系；“渺小与伟大”“自谦自尊”均关联作文题目的核
心概念，也成为全文的逻辑框架。作为文章眼睛的标题，其表达能够充公体现题意和任务要
求。
二、“情境”意识强。能突出“主题班会”的情境要求，情境成为文章交际框架，在交
际框架内融入思维、思辨内容，交际情境还体现于交流的对象意识、语言风格等方面，如语
言体现发言稿的口语化特征，却仍不失圆润典雅。
三、顺着“将令”写。文章以“出示问题”“表明原因”“深刻阐释”的“示疑、解疑”
思维框架自显清晰文脉，而其文脉又与题目的写作要求相呼应，成为“题、文自有之内在逻
辑”。作为标杆中的优秀文章，给人的启示是：考场写作，做到“需听将令”。
四、逻辑成“网格”。文章先点出老师所提问的原因为“错误地评估了自己的‘小’与
‘大’”，然后引出朱光潜先生的“我可以缩到无限小，也可以放到无限大”，再具体分析
“认识到自我的渺小，而后能‘自谦’”与“认识到人性的尊严，而后能自尊”，使这些概
念之间建立起逻辑关联，显现出作者缜密而清晰的思维能力。
五、析、例双“融合”。文章在显现分析强项之时，也能举出与论题相关的于敏、张富
清、谷爱凌等事例，且点到即止，辅助分析论证，较为适度。
不足之处：第六、七段作为主体段落还不够饱满。
2 2 号文
【点评】
本文属于一类卷下 ，综评 55 分。
其亮点体现在如下几个方面：
一、规范意识较强，点题扣题充分。拟题规范，两句对举，简明得体，突出自谦、自尊
与自强（奋力前行）等关键概念。构段规范，每段均以引导句来提示该段的侧重点，并以结
论句对该段进行小结，使得语意不枝不蔓，层次分明。多次点题扣题，使文章观点突出鲜明。
二、任务意识很好，思路清晰连贯。这道作文题有以下几个核心任务：（1）分析青年人
为什么自大与自卑；（2）分析如何摆脱纠结的心态；（3）从朱光潜先生的教诲中找到前面两
个问题答案。文章的第一段先对老师的问题作整体回答，第二段引用朱先生的话，并据此分
析第一个问题“为什么”（没有意识到人性的渺小和尊严），接下来的第三、四段分别从“无
限大”“无限小” 的角度来分析第二个问题“如何摆脱”，结尾再将自尊自谦合起来，强调
“自强”（奋力前行）。总的来说，这三个任务都完成得很不错，从提出问题、分析问题到解
决问题，思路清晰连贯。
三、有理有据，善于积累与思考。第三段从文艺复兴谈到但丁、莎士比亚，提及多部文
学经典，文字有书卷气，体现作者善于阅读积累的良好习惯。同时，能从人的意志、心理、
行为等视角探讨人的尊严，有独特见解，且分析较合理，又体现作者有较好的思维能力。第
四段引用苏轼、柏拉图的话，也体现以上的优点。有理有据、合理展开分析，使得文章言之
有物，内容充实，有一定的说服力。
不足之处：第一段讲话稿的格式不够规范。思考的完成度略有欠缺，例如，如何通过放
大来获得自尊，阐释得不够清晰不够到位。思辨性也略有不足，对自尊与自大、自谦与自卑
的关系，缺乏必要的分析。
3 3 号文
【点评】
本文属于二类卷上，综评52分。
其亮点体现在如下几个方面：
一.较好完成题目的三个核心任务（为什么、怎么办、从朱光潜的话中找到答案），思
路比较清晰，思考较深入。文章先提出问题，表明立场；接着引用朱光潜先生的话，分析躺
平和自大的原因；再从自尊、自谦、自尊与自谦结合的角度，阐释“怎么办”，即如何才能
摆脱纠结。在阐释自尊的同时，批驳了躺平不可取；在分析自谦的同时，否定沉溺于过去的
辉煌、自大等行为。这些都体现了作者有一定的思辨能力。
二.写出了发言稿的情境感、交际性。首段先问候并先回应老师的问题，结尾发出倡议
并感谢致意，写法十分规范。行文过程中多次以“我们”该如何来提醒众人，有互动交流的
意识。文章以口语为主，明白晓畅，符合口头发言的特点。
三.合理举例论证，内容较充实，体现青年立场。正面，举江梦南、彭士禄等人的例子，
为青年人树立榜样；反面，对青年人各种错误心态进行分析。这些都很好地体现本次班会的
主题“今天，我们要做怎么样的青年”，有一定的说服力。
不足之处：对朱光潜的话语引用得较少也较浅。只在驳斥自大、躺平一段以及最后发出
倡议一段引用。而在如何实现自尊和自谦这两个关键语段，没有结合朱光潜的话语进行分析，
思考的深度仍有不足。这也导致第三个核心任务完成得不够充分。此外，思路虽然清晰，但
表达有些呆滞（如文中的三个引导句），语言不够灵动。
4 号文
【点评】
本文属于二类卷上，综评 50 分。
其亮点体现在如下几个方面：
一、有鲜明的问题意识。
文章在开篇即针对老师提及的问题，依据朱光潜先生的话，明确核心观点：我们要做自
尊自谦的青年。第二段紧承核心观点，指出自尊自谦才能摆脱纠结、奋力前行，并分析了青
年人自大或者躺平现象背后的原因——对自己没有充分的认知。老师提出的两个问题和班会
主题话题在这两段里全部得到回应。
二、有鲜明的情境意识。
能迅速进入试题设定情境，“对于您提出的问题，我想我已有了自己的答案”，承接试题
材料最后“举手要求发言”的情境要求，切入主题迅捷自然。文章语言得体，表达富有对象
感和交流性，格式合乎发言稿的要求。
三、对核心概念理解准确。
文章对“我”的“无限大”与“无限小”、自尊与自谦的关系界定准确，同时能分析这
段话对于当今青年摆脱自我认知误区的价值所在。
不足之处：
文章主题尚不够集中，第三段有明显的旁逸之笔。文章第二段已经明确表达自尊自谦可
以让我们摆脱纠结，第三段再次提出如何摆脱纠结的问题，此时的答案变为广泛阅读，虽然
后文又回到朱光潜先生的话语中，但文章脉络已断。
同时，文章多处引用朱光潜先生的话，但分析不够深入充分。
5 号文
【点评】
本文属于二类卷中，综评48分。
本文整体上符合本次写作的基本要求，考生较好地做到了以下几点：
一.主题明确，观点鲜明。文章标题“尊谦合一，自强不息”既巧妙地凝练了作文材料
的关键内容，又很好的明示了作者的观点；全文围绕班会主题——“今天，我们要做怎样的
青年”，针对老师提出的问题展开论述，内容笔墨集中，不偏不倚。
二.层次清晰，文脉顺畅。文章开篇针对老师的问题引入朱光潜的话语后，逐层分析，
条理清楚。第3段首先分析了许多青年遇到一点困难为什么会习惯性躺平，第4段分析了许多
青年为什么有了一点成绩便自高自大；在阐明了“为什么”后，第5段以“那么，我们青年
如何才能摆脱纠结，奋力前行？”一问过渡到“怎么做”；围绕“怎么做”，文章第6、7
段分别从“自尊”“自谦”两个方面展开论述，最后以“自强不息”做结。
三.结合材料好。从“为什么”到“怎么做”的论述过程中，行文一直是紧扣作文材料
的两个关键：一个是老师提出的问题，一个是朱光潜的论述。
四.有情境意识。文章开篇和结尾都有和老师的互动回应，行文中能体现“我思”“我
在”，基本完成了情景任务。
应该说本文是一篇很规范的考场作文，能按照作文指令写作，一般考生皆可为之，也皆
应为之。
不足之处：1.规范之外，缺乏鲜明的亮点。分析说理缺乏思维深度，语言表达稍显平谈。
2.内容有所欠缺：对于“如何才能摆脱纠结，奋力前行”的分析稍显简单，没能较好的体现
“自尊”与“自谦”的辩证思考。3.结合时代不够，说理有些空洞；所举事例基本上正确，
但少了“青年”的影子。
6 6 号文
【点评】
本文属于二类卷下，综评 46 分。
其亮点体现在如下几个方面：
一、任务基本完成：本文话题层面完成了材料理论的基本认识，把握了班会情境，回应
班会主题------“要用自尊自谦构建青春底色”。
二、全文结构完整，思路清晰。
标题：“用自尊自谦构建青春底色”紧扣材料中心，标题即为观点。
第一段：发言稿格式规范，语言得体。引出“为什么有许多青年恃才傲物和面对困难陷
入深渊”的问题，并以朱光潜先生的教诲:自尊与自谦合一作为答案。
第二段：提出分论点一，当“我”无限放大时,应显出人性的尊严。并以百年前后的青
年举例，论证当自尊便是青年的底色。
第三段：提出分论点二，当“我”缩小到无限时,应收起自负,自谦便是此时的青春底色。
以天才曹原、钟南山一样的英雄、袁隆平为例，论证自谦是青年的底色。
第四段：联系当下，鼓励青年保持自尊、自谦。
第五段：总结全文，提出号召，强调要做自尊自谦于一身,做自强不息的青年，绘出无
悔的青春诗篇。
三、论据比较充分。文中举例论证比较丰富，如百年前和百年后的青年、天才曹原、钟
南山一样的英雄、袁隆平等作为论据，串联古今，范围较广，论据典型。
不足之处：
1、自谦与自尊之间的关系不紧密，独立分析，缺乏逻辑关联。
2、对于班会情境中提出的现实问题没有进行原因分析（为什么）。
3、对于朱光潜的一段话没有进行内涵解读，只是简单暗引。
4、思维相对简单，没有进行思辨分析，自卑与自尊，自大与自谦等几对概念之间缺乏
勾连。
7 号文
【点评】
本文属于三类卷上，综评 43 分。
本文整体上可以扣准关键词”自尊、自谦“，准确回答“今天，我们要做怎样的青年”
这一主题，可以回应“两个问题”。
首先，标题鲜明，指向清晰。突出自尊、自谦、自强的关键词，并点明三者的关系。
其次，情境意识好，情境感强。发言格式正确且与发言对象间有呼应，如行文中两次出
现“同学们”，对象意识比较强。
第三，写作总体较为有序，结构清晰。开篇即紧扣”自尊、自谦、自强”提出中心论点，
三、四段分述运运用自尊和自谦如何摆脱纠结，奋力前行。这里回应了“自大”和“躺平”
的两种现象，并给出了解决方法。第五、六段总结全文，号召新时代青年需要用“自尊、自
谦、自强”来实现人生价值。
不足之处在于：
第一，对朱光潜的话缺乏分析、理解，更没有运用之去解决怎么做的问题。仅仅提炼出
关键词，思维较浅层，且对材料运用不充分。
第二，回应了“两个问题”，但是一句话带过，在“为什么”的层面上深入不够。
第三，文体意识差，文体不清。主体段落（三、四）的举例论证中，事例以记叙为主要
表达方式，有堆砌之感，缺乏有力的论证。
第四，自尊自谦的关系缺乏逻辑关联，缺乏思辨分析。
8 号文
【点评】
本文属于三类卷下，综评 36 分。
本文除开头引部分材料外，主体脱离材料，未能完成写作任务。
首先，通篇未能回应“两个问题”，未能分析“为什么”，未能提出解决之道。
其次，针对“今天，我们要做怎样的青年”这一主题，本文的主体段落也只是泛泛而谈，
严重脱离材料，不能依据朱光潜先生的话来寻找答案，整体论述与主题若即若离，自说自话，
将一个具体问题泛化为青年“话题”。
第三，分论点和论据之间脱节，如论述“青年的前行，离不开先生的教诲”举了张桂梅、
中国科研团队的例子，引用了苏轼的话，均与该分论点无关联。
附 2022年“深圳二模”作文细则、标杆作文及点评团队：
徐晓花（深圳罗湖外语学校）
李园园（深圳市福田中学）
章 琳（深圳市第二外国语学校）
黄正华（深圳第二高级中学）
刘仕坚（深圳市宝安教育科学研究院）
葛福安（深圳市教育科学研究院）
