平均分教学设计
[教学内容] 《义务教育教科书 · 数学(二年级上册)》60～62页。
[教学目标]
1.结合具体情境，通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明
确“平均分”的含义，初步理解除法的意义。
2.在探索平均分的过程中，经历观察、猜测、归纳等数学活动，进一步
发展初步的推理能力。
情感、态度与价值观。
3.在认识平均分的过程中，感受数学与生活、文化等方面的密切联系，
培养学习数学的兴趣。
[教学重点]: 理解平均分。
[教学难点]: 经历感知平均分的两种不同分法。
[教学过程]:
一 、课前交流
师：同学们，我们先来玩个游戏好吗?师：游戏的名字叫“爱的抱抱”。 听音乐，当音乐停止时屏幕上显示的数字是几，就几个人抱在一起。屏幕依 次显示数字“4”、 “3”、 “2”。大家专注力好棒，玩得也很开心，这节课，
老师希望大家继续开开心心上课。
师：同学们，上节课我们通过分桃子、分园片，摆一摆、分一分认识了
平均分，知道了总数、每份数、份数? 这节课，咱们继续来分桃子。
二、 创设情境，问题导入
1. 师：请看大屏幕，说说从图中你看到了什么?
生：12个桃子，3只猴子。
师：真棒，请坐。
把12个桃子，平均分给这3只小猴，每只小猴能分几个桃子，我们一起
读一读，读完后，你知道了什么? (分什么、怎么分)
生：要分12个桃子，这是要分的总数，要把12个桃子，平均分给6只 小猴(就是要平均分成6份),每只小猴能分几个桃子，也就是求每份是几
个，也就是每份数。
师：怎么分呢?请你仔细思考一下，有了想法后同桌交流一下；
师：好了，孩子们，大家交流的太投入，老师今天没有带桃子了，带来
了磁力圆片，请大家借助圆片按照自己的方法，分一分，注意：边分边说。
三 、合作交流，动手探索
1. 动手分一分。 师：请大家用的圆片来代替桃子，分一分，分的时候，
边分边说。分好的用坐姿告诉，)开始吧，教师巡视。
2.学生汇报展示：
师：好了，孩子们，请你整理好坐端正，,一起看看，大家都是怎么分 的?哪个小组第一个来汇报一下你们的分法。两位同学合作， 一名同学拿着 白板， 一名同学边摆边说，在他们汇报之前，我有一个小小的要求，当他们 汇报的时候，,请你们认真听，看看对你们小组的分法有么有启发或者补充。
(用投影展示，展示完站在一排进行对比比较。) (每次分也是一样的)
3. 汇报交流， 学生上黑板边展示边说自己是怎么分的：
生1:我用12个磁力圆片代替12个桃子， 一只小猴子1个桃子，还没有 分完，再一只小猴子1个桃子继续分， 一直到分完， 一只小猴子能分到4个
桃子。
生2:12个磁力圆片代替12个桃子，先拿2个桃子给第 一 只猴子，再拿 2个桃子给第二只猴子，再拿2个桃子给的三只猴子，还没有分完，再继续2
个2个的分 一直到分完为止， 一只小猴子也能分到4个桃子。
生3:12个磁力圆片代替12个桃子，4个4个的分， 一 只小猴子也能分
到4个桃子。
生4:12个磁力圆片代替12个桃子，3个3个的分，还剩下3个，剩下
的3个 一 只小猴再分1个，正好分完， 一 只小猴子也能分到4个桃子。
生5: … …
师：同学们想到了这么多方法，有1 个1个的分的，有2个2个分的，
有4个4个分的，都是分完为止。在同学们的分法中，你能发现什么?
生1: 一 只小猴子能分到4个桃子。
生2:分法不 一样，但分到的桃子是 一样多的。
生3:虽然分法不一样，但每只小猴子都能分到4个桃子，也就是”同样
多”
师：虽然分法不同，但最后的结果都是一样的，每个小猴分4个桃子，
每只小猴分得一样多，也是平均分。
师： . 出示课件：你能用语言描述一下分的过程吗?。 (师板书)
生1:12个桃子，平均分给3只小猴子，每只小猴子分4个桃子。
生2:12个桃子，平均分给3只小猴子，每只小猴子分4个桃子。每只 猴子得到了4个桃子。 一起再说一下。你们太棒了，通过你们的聪明才智，
帮小猴子分好了桃子。
4 、分星章， 老师也遇到一个问题，想请你们帮忙，请看大屏幕：把15
个星章，平均分给5名同学，怎么分呢?独立思考，
生1:每个学生发3个，
师：我来采访一下你，你怎么分得这么快?生2:因为这里有15个星章，三 五十五，每名同学就是3个。师：他是在平均分吗?为什么?生3:是平均分，
因为每份都是3个。谢谢你，请坐，
生2:一个一个分，两个两个分等。我们通过课件来看一下：不管用哪种
分法，每名同学都是3个星章，都是同样多。
7.请仔细观察我们解决的这两个问题：你又有什么发现?变与不变?
(体现)生1:都是平均分，都是知道平均分成几份，也就是份数。
生2:都是知道了总数，都是知道了份数，求的每份数，
生3:知道了总数、份数求每份数，都是平均分，都是求的每份是多少?
那也就说，都是求的每份数。
师总结：
四、 点拨提升，总结铺垫
师：好了，我们回过头来看看，上节课学习的内容和这节课学习的内容，
请你仔细对比观察，发现有什么区别?
生：两边颠倒了
师总结：发现上节课按每份数去分，看有这样的几份?也就是已知总数、 每份数，求份数。这节课按份数去分，求每份分到几个?也就是已知总数、 份数，求每份数 。两次都是平均分吗? 生：都是，因为分出来的每份
里面都是一样的。
师总结：平均分的时候，既可以按照份数去分，看每份里面分几个。也 可以按照每份数去分，看有这样的几份。这两种都是平均分，因为分出来每
份都是一样的。
五、 融入文化，体验感悟
同学们，真是善于对比和总结，十二生肖正在参加声乐节目，请仔细看
图，说一说他们是怎么分组的? ( 3 行 4 列 )
填空： (学生上台圈 一 圈)十二生肖，平均分成(3)组，每组(4) 个。十二生肖，平均分成(4)组，每组(3)个。十二生肖，每组(4) 个，可以分成(3)组。十二生肖，每组(3)个，可以分成(4)组。动
态课件展示，十二生肖
拓展： 十二生肖的声乐节目表演结束类，请看大屏幕，还能根据这个图 编一个平均分的故事吗?两类都行，同一个情境解决两个问题(为下节课做
铺垫。说课的时候，说上)
六、 课堂总结
时间过得很快，愉快的一节课马上结束，说一说你的收获吧。
