在虚拟网络世界中，网络环境和思想政治教育会产生矛盾，在无规则约束的自由空间里传统道德失去效力，一些违法犯罪现象出现在网络空间里。
针对网络中法律和道德力量的薄弱，加强法律监管和道德文化建设的任务迫在眉睫。
由于网络环境的特殊性，网络交往主体隐匿性较强，缺乏社会经验的大学生在网络交往中易引发道德问题。
需要高校、家庭、社会和大学生群体合力，不断创造新的教育方式方法，满足大学生道德精神世界的内在发展，促进良好道德品质的形成。
网络道德教育引导不足
1.高校网络道德教育体系尚未成熟
我国已经把计算机基础教育列为大学生的必修课程，但是关于网络道德教育的内容基本空白。
高校网络道德教育与互联网技术发展脱节，其在教育内容、方式和手段上存在明显不足。现有的大学生伦理道德教育本身就存在课程内容少、实效性不强的缺陷。
网络政治思想教育课堂的教学基本以单向理论灌输为主，高校教师单纯的讲解知识，忽视大学生道德素养的实践培育，形式主义大过实际的引导教育。
而关于人际交往中的真诚和责任等传统道德品质，更是缺乏有效的教育引导。
网络道德教育的滞后必定影响大学生健康价值观的形成，有关网络道德教育的工作理应得到高校的高度重视。
高校同时也忽视了网络作为网络道德教育载体的作用，大学生群体缺乏可以进行师生双向交流互动的平台。
教育者对网络舆情没有做到熟悉了解，就无法及时引导规范学生的网络行为。
针对社交平台中的热点时事，教育者忽视了网络道德教学的时效性，低估了不良网络舆论对大学生价值观的恶劣影响。
一些交往平台和交往对象通过虚假信息和利益诱惑大学生做出不道德行为，而传统的课堂教学并不能及时制止和防范大学生网络交往问题的产生。
2.家庭网络道德教育缺位
家庭教育是学生传统道德观念形成的重要因素，家长在孩子的成长过程中理应承担起引导教育的重任。
网络道德教育无法成为家庭教育内容的一个重要原因是很多家长运用网络能力不如孩子。
