习作 《变形记》 学习任务单
学习任务一：明确习作主题。
1.欣赏绘本《小猪变形记》，引出话题“变形”。
学习任务二：畅谈“变形”，打开写作思路
- 回顾《花之歌》，思考：此文中作者变形为花，最想表达什么？
2.聊一聊：“想象”的作用和内容，边交流边逐步完善思维导图（见下图)，尽可能从多角度想开去。
动物 真实存在的
植物 变形记 故事中虚构的
物件 具有超能力的
自然现象 未知领域的
3.说一说：我最想变成……通过这样的变形，我最想表达……
学习任务三：依凭范例，探寻习作妙计。
1.回忆《草原》第一段和最后一段、《丁香结》四五六自然段和《花之歌》
2.比较三篇文章在写法上的相同点和不同点。
学习任务四:比较得法，下笔创意表达。
尝试写一写“变形”部分。
参考答案:
学习任务一:略
学习任务二
1.作者变形为花，以花的视角和口吻进行表达，是为了抒发自己对人生的思考、探索和感悟：人生就是一朵花，失意时不要顾影自怜，得意时不要孤芳自赏，不论失意还是得意，心里总开满怡人的“鲜花”。
物
人
2. 动物 真实存在的
植物 变形记 故事中虚构的
物件 具有超能力的
自然现象 未知领域的
3.学生自由选择、畅谈，鼓励一题多谈，引导他们要有独特的构思；通过适时点拨、补充，引导他们在习作的主旨立意上追求真善美。
学习任务三：依凭范例，探寻习作妙计。
1.三篇文章都运用了想象，《草原》把写景和感受融合起来写，通过丰富的想象把景象写的具体可感；《丁香花》是由具体事物引发联想，借物抒情；《花之歌》是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。
学习任务四:略
语文园地 学习任务单
学习任务一：交流平台
这个单元我们重点学习的语文要素是“从所读的内容想开去”。怎么样想开去？从哪几个方面去想？目的是什么？
学习任务二：词句段运用
- 排比句：
（1）读一读，体会句子的特点，说说这样写的好处。
（2）仿写写一段排比句来赞美老师。
2.分号：
（1）读句子，再说说分号的用法。
- 请你选择最感兴趣的一个，写一组排比句，用上分号。
溪流 阳光 爱心 友情 母爱 老师
- 认识路牌：
- 路牌上有哪些信息？
- 用拼音拼写地名，有什么规则？
- 你会用拼音拼写自己的名字吗？
学习任务三：日积月累
1.在这个单元中，我们学习了“从所读的内容想开去”的策略。阅读这首诗，可以从哪儿“想开去”呢？
2.背诵古诗。
参考答案：
学习任务一：
示例：
我们读了课文《草原》以后，可以把老舍的其他文章拿来读一读。当读到《草原》中主客聚会的欢乐场面时，可以想象自己在那种场景中会怎么样。
《丁香结》一文描写了丁香的颜色、形状、气味，引发了作者对人生、对生活的思考。我们可以联想生活中接触到的其他植物，如桂花、月季、莲花，它们都是什么颜色、什么形状、什么气味，给了我们什么思考？
学习任务二：词句段运用
1.（1） 用排比来说理，可收到条理分明的效果；
用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；
用排比来叙事、写景能使层次清楚、描写细腻、形象生动。
（2）您不是雨露，却带来了新生的希望；您不是泉水，却带来了生命的甘甜；您不是太阳，却带来了人间的温暖。
2.分号：
（1）分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系（并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居多）的两句分句。（板书：分号表示并列、转折、承接、因果关系）
分号还可以用来分隔作为列举分项出现的并列短语，或是辞书中同一义项的不同释义。
（2）母爱是一缕阳光，让你即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净；母爱是一首深情的歌，让你即使遭遇意志消沉也能重拾信心。
3.略
学习任务三：
- 想象“绿树村边合，青山郭外斜”的画面，近景绿树环抱，远景青山相依
联系生活想象“开轩面场圃，把酒话桑麻”的场景，可以让学生扮演孟浩然和他的好朋友，将他们“端着酒，打开窗子面对着打谷场和菜园，谈论着农事”的情景表演出来。
联想以前学过的《四时田园杂兴》《清平乐·村居》等描写田园的诗。
