面对网络性侵害，
青少年需提升自身网络素养
很多网络犯罪案例的青少年受害者，都对网络虚拟世界抱有不正确的认知。互联网为人们创造了一个真实又虚妄的虚拟世界，很多青少年为逃避现实世界的压力和烦恼，“躲”进网络世界。互联网成了他们发泄郁闷情绪、尝试新奇事物的绝佳去处。他们不能理性看待网络虚拟世界中的信任关系、社交关系和借贷关系，低估了网络虚拟世界的高风险特性，过多地在网络虚拟世界中暴露个人身份信息、生活信息、情感信息、家庭信息等隐私信息，让网络中带着“面具”的犯罪分子有机可乘，最终成为网络犯罪案件中的受害者。青少年正处于人格形成的关键时期，此时受到的创伤往往会造成终生伤害。
广大青少年从主观上端正对互联网的认知，从行为上践行健康、安全用网准则，才能在网络世界为自己备好“保护伞”。
青少年应当自觉学习，正确理解网络世界的两面性，提高对网络功能的认识，培养网络自控力，自觉抵制诱惑，养成良好的网络使用习惯。
青少年在遇到网络欺诈、网络暴力以及网络“性勒索”等网络违法行为时，不要紧张、害怕，要善于寻求帮助，请求具有判断能力的成年人或者专业机构出面处理，如第一时间告诉家长、学校、相关政府机构或可靠的社会帮扶组织。切莫因为羞耻或害怕而私自处理，甚至妥协让步，让犯罪者得逞，这样会让自己受到更大的伤害。
面对网络性侵害，
家长应该开展赋权型性教育
预防网络性侵犯，家长应该开展赋权型性教育。
遭遇网络性侵害后，有些儿童耻于或不敢向父母开口求援。性教育缺失或许是一方面，但更值得商榷的是性教育的理念与方式方法。
其实中国家庭从来不缺少性教育，但所谓的性教育，更多是“规训”，就是告诉孩子这个可以做、那个不可以做，这个好、那个坏。这个过程，是父母把自己的价值观强加给孩子的过程，或者说是简单的“告知”过程。如果孩子不按父母的要求做，即不守规矩，甚至是“坏孩子”，这就是“规训”式的教育方法。相比于“规训”，互联网时代的家庭性教育更需要“赋权”。
我们以预防网络性侵犯为例，看看规训与赋权的区别。
当父母担心孩子接触网络色情、受到网络性侵时，规训的做法是:不许孩子上网，没收手机。结果是：亲子冲突加剧，孩子自购手机，偷偷上网。
赋权的做法是：和孩子一起讨论网络安全相关问题，一起讨论上网的得与失，以及如何更好地利用网络的优点、避免或减少网络带来的危害。结果是：孩子并不害怕家长，家长是安全的港湾，他们才可以在遇到这样的事件时来和家长分享，寻求帮助。
如果孩子已经看了网络色情信息，规训的做法是：父母大惊失色，大声呵斥，或感到无助，总之立即禁止。
赋权的做法则是：和孩子们讨论网络色情信息是什么，背景是什么，意义是什么，将可能带给我们什么；更为赋权的方法是：在孩子还没有接触到网络色情信息之前，就主动和他们讨论这些话题。
遇到类似韩国“N号房”事件，规训的做法是：你可不许这样；赋权的做法是：和孩子一起分享“N号房”事件是怎么回事，和孩子一起讨论当事人为什么会涉及其中，讨论如果自己遇到这种情况会怎么办。
如果孩子已经涉足了网络色情，比如自拍了裸体视频等，规训的做法是：对孩子进行惩罚与训斥——这会将孩子推向进一步的叛逆，甚至人生自此改变，导致父母不希望看到的结果;
赋权的做法是：认识到孩子的做法是成年人缺少足够引导的结果，是缺乏性教育的结果，从而平等尊重地和他讨论，他从这些做法中能得到什么，包括尊重他认为是积极的、愉悦的感受，但同时分享可能造成的消极、伤害的后果，规避或替换的方法，以及转变或放弃的途径，从而使孩子在自我觉悟的前提下重新做选择。
简言之，父母要做的，是促进孩子能力的提升，使他有能力更早、更好地独自面对生活的种种议题和挑战，而不是用规训的方法——这表面上是保护，实际上却剥夺了孩子成长的机会，使他们面对风险时更加无助与无力。
此外，家长要多与孩子进行心灵的交流与沟通，关心孩子的成长，为孩子的健康成长创造良好的家庭环境。同时家长也要为孩子做表率，不断提升自身的网络素 养、学习互联网知识，跨越与孩子间的“ 数字鸿沟”，这样才能 和孩子进行有效的沟通互动、对孩子的网络行为进行恰当监管。
