一、怎么错的?判断题作为广西教师招聘的常考题型，做对不难，但是想拿满分还是需要一些技巧，接下来就给大家总结了判断易错题型，提前帮助你把眼睛“开开光”，把判断题的分数全部收入囊中。
(一)概念解释型
此类题目从某个重要概念出发，通过对概念的阐释来考查。
1.缩小内涵(扩大外延)——抓住题干中的关键词，看看对概念的释义是否有扩大或缩小的情形
例如：凡是增进人们知识和技能，增长智力和体力，影响人们的思想品德的活动都称之为学校教育。(F)
2.主观臆断——凭空自以为地进行解释说明，不依据概念本身的内涵。
例如：教师专业发展就是一名教师成为专家型教师过程。(F)
(二)概念混淆型——张冠李戴
对某一个概念或某几个概念做区分，需要对每一个概念做准确的解释，考查对知识的识记能力。
例如：义务教育与普及教育是等同概念。(F)
解析：国家对本国学龄期儿童和少年提供不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力，普遍实施的一定程度的基础教育成为普及教育;当以法律的形式规定普及教育的义务形式时便称为义务教育。
(三)关系区分型
对概念间因果关系的考查，考虑前后句是否构成必须的因果关系。
例如：焦虑不利于学生的学习。(F)
二、怎样做对?
根据我们容易出现的判断题题型，我们给大家带来以下的做题的方法：
(一)概念释义型、概念混淆型、关系区分型——程度副词判断法
当命题中出现“都、很、只有、凡是、就是、一定”等程度副词时，这些副词要我们引起足够的注意，当出现这种程度副词修饰句子时，大多会犯绝对化的错。
例如：知识积累越多，能力一定越强。(F)
(二)关键词识别法——概念释义型
通读全局，抓住题干中的关键词，从关键词切入点进行思考判断命题是否正确。
例如：德育的起点是提高道德认识。
解析：德育的过程一般顺序可以概括为知、情、意、行，以知为开端、以行为终结;但是由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，德育具体实施过程，又具有多种开端，这可以根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后使学生品德在知情意行等方面的和谐发展。
(三)联系实际法——主观臆断型题目
对生活实际或教育实践的会议，将理论知识与实际经验相对照，从而做出快速判断。
例如：素质教育就是不要尖子生，素质教育就是什么都要学什么都要会。(F)
三、真的管用!
怎样，火眼金睛厉害大家都已经了解，那么接下来就做几道题感受感受吧!
1.教育具有自身的发展规律，不受社会发展制约。( )
2.遗传素质具有可塑性。( )
3.教学任务就是向学生传授知识。( )
4.接受学习一定是有意义学习。( )
5.行为改变都是学习的结果。( )
6.教师对学生采取“漏一补十”“错一罚十”的做法有利于学生的识记效果。( )
参考答案：FTFFFF。
