“24时计时法”的根据是地球自转一圈要24小时，24小时正好是一天，那么采用24时计时法来记录一天的时间再正常不过了。但学生不这样想，“12时计时法”先入为主，现在的问题是如何让儿童用“12时计时法”解释“24时计时法”。这就要让学生经历一个“24时计时法”到“12时计时法”的演变过程。可如下进行：
师：地球自转一圈是一天也就是24小时。假如现在地球不动了，它在听我们的口令，我们让它转它才转。为了便于观察，我们让地球停在夜里12时（也叫0时，表示新一天的开始），先让它转一点（1小时），到了凌晨1时，我们的钟表到几时（凌晨1时）。再转多一些（5小时），数一数到几时了（早晨6时）,钟表上的时针指向（6）……再转6小时，地球转了半圈，钟表时针转了一圈指向12，怎么有两个12（现在是中午12时）。地球才转了半圈，一天还没有结束，继续转，再转1小时是（ ）时。生：再转1小时是下午1时
师：下午1时还可以说“13时”（一天按24小时计算，12时后面就是13时）
师：这时钟表上的时针指向哪里
生：时针指向1
师：不是13时吗，怎么指向“1”了？
生：因为时针开始转第二圈了
师：为了大家看的清楚，我们把第二圈上的数字标在外面（13）
师：大家想一想，第二圈上的数字还有哪些呢？
生：13、14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、24
师：每个同学老师都给准备了这样的钟表模型，大家观察一下，里圈数字和外圈数字有什么关系？
生：外圈数字都是里圈数字加12得到的
师：为什么会这样呢？
生：小组讨论
生：因为时针转第二圈时，已经转过一圈，也就是第二圈的数字从12开始的
师：你观察的真仔细，谁听明白了，再给大家说一遍
师：地球转一圈，钟表上的时针转两圈，为了清楚的看到这两圈上的时间，我们把圆形钟表拉“直”了
师：这是一把“时间尺”（每人也有一把这样的尺），观察这把尺，你有什么发现
生：尺上有“0时”；前一天结束的时间是新一天的开始……
师：经它测量过的时间，再也回不来了，我们要珍惜时间。
