古人很早就总结了成功的三个重要因素：天时、地利、人和。
对学生的激励工作，同样也需要充分运用三方面的因素。
所谓天时，是指抓住恰当的契机实施激励；所谓地利，是指因地制宜借助物质升华为精神激励；所谓人和，是指充分挖掘同伴间的平行教育和个体的自我教育实施激励。
激励也需要选择“天时”
教育讲究契机，把握时机，事半功倍。激励也需要选择“天时”，当合适的时机出现了，我们要果断抓住，及时实施激励。
1.缺乏动力时——每日一夸
设计匿名的“夸夸条”，用一双双善于发现美好的眼睛，找到斑斓世界中美好的瞬间，学会发现身边人的闪光点，不要吝惜表达你的赞美。
“我要夸夸你！你回答问题声音响亮，口齿清晰……”
“我要夸夸你！你的字特别漂亮……”
“我要夸夸你！每天默默无闻地早起把宿舍的卫生搞干净，每天帮我们把热水打好。”
……
当同学们拿到这些匿名的夸夸条时，可以让他们信心满满，甚至开心一整天。
作为班主任，我们希望“每日一夸”能激励更多的学生关注生活细节，积极进取向上；激励他们向榜样学习，营造向上向善的班风。
2.不够自律时——赞美诗
对于班级里高度自律的学生，如何充分发挥他们的榜样示范作用，我采用的是给心目中的榜样写“赞美诗”的方法。
写诗的同学需仔细观察“榜样”身上的优点和复习备考时的好点子、好做法，争取学以致用；收到“赞美诗”的同学有对自己的“粉丝”进行帮扶和指导的义务。
“赞美诗”主要内容包括：仰慕榜样的理由、向榜样看齐的决心和行动。“赞美诗”活动更多是引导学生学会用欣赏的眼光看同学，形成互帮互助、良性竞争的备考氛围，各美其美，美美与共。
3.考前疲惫时——挑战书
考前可以用下战书的方式来激发学生的学习斗志。我向全班发出倡议，鼓励个人之间、小组之间发挑战书。
挑战书内容可以是：确定挑战对手、挑战内容、挑战宣言、具体努力措施、奖品等，并将挑战书“签名画押”后贴在班级文化宣传栏或挑战的同学座位上，以便时刻提醒。
被挑战的班级或同学可以制作“应战书”应对挑战。除了挑战各科的均分以外，还挑战每天晚上18:30分提前到班学习的人数、“星级班级”的获奖次数等。这一举措极大地激发了学生的斗志，让学习更有冲劲。
4.人生迷茫时——我要上封面
每月一张班级海报。学生推选出本周最值得大家学习的功勋人物，用心为他写颁奖词，再设置一个背景图，还从家长那里要来孩子的美图，镶嵌在背景图上，这样海报“封面人物”就出镜了。
海报的内容面向全班征集，再融入了班级特色文化和班级每个月的主题，由班里电脑技术比较好的学生组成“海报组”，负责海报的设计与制作，而我负责把关、审核。
班会课上，“海报组”成员会对海报进行“官宣”，颇有仪式感。把班级“封面人物”投放在教学一体机上，这种方式培养了他们的高自尊心理，获得心理上的愉悦感和满足感！
因“地”制宜，将物质升华成精神奖励
地利就是因地制宜，借助物质，升华为精神激励。激励何需多言？班级营造好环境，目之所视，口中所食，触手可及，皆为激励。
1.抬头去顶粽子——重振士气
从家里找来各色头布、换坐垫时剩下来的填充物，缝制、填充、收口、封边、压花，一气呵成。一个小时后，一个很有复古感的大粽子就完成了。
当我把精心制作的大粽子拿到班级时，全班一片欢腾，当听到这个粽子是我亲自做的更是掌声雷动。
“粽子预示着我们每一个人中考都能步步高‘粽’……”话音未落，大粽子已经被我们班的大高个迫不及待地挂在了门头上，原来同学们早就知道粽子是要用头去顶的。接着孩子们争先恐后地想来试一试。
有了这次步步高“粽”活动，孩子们接下来的学习积极性更高了！
2.低头看着校徽——树立志向
我先在网上购买了一批知名大学的校徽，然后让学生以寝室为单位，随机抽取了一些校徽。每个寝室的任务就是了解这些校徽背后的寓意，搜集校徽所代表的各个大学资料，在班会上派一位代表做《校徽告诉我们的》的演讲展示。
如果展示做得好，这些校徽就奖励给学生作为他们的幸运礼物。美丽的校园风光，深厚的学术氛围，都成功地激起了大家的向往之情，也埋下了考取好大学的志向。
3.嘴里嚼着签语饼——暗示惊喜
有一种零食能吃出惊喜，它就是签语饼，是一个蝴蝶酥样子的饼干，吃了以后，发现中间有一张激励纸条。
在考前，我悄悄地放在了学生抽屉里。学生收到签语饼后，很好奇也很惊喜，饼干甜，话语暖，签语饼既给孩子们积极的心理暗示，也让他们舒缓了紧张的学习压力。
4.手中握着奖杯——荣耀时刻
为了更好地激励学生，让学生对学习有期待感，每次学*结，班级都会进行MVP奖杯的颁奖。
MVP即为“最有价值学霸”，获奖学生除了要求学习好之外，还需要对班级有“影响力”，因此每个奖项都只设置一个奖杯，学习在评选中占有70%的比重，“班级MVP评选小组”对学习优秀的同学进行影响力的打分（占30%），最终分别选出班级贡献最大，影响力最大的MVP。如果奖杯易主，则由本次奖杯获得者给下次奖杯获得者颁奖。
人心归一，上下团结，营造最佳氛围
人和就是人心归一，上下团结，营造最佳氛围。身后有班级量化作保障，周围有小组成员互督促，眼前有优秀榜样供学习，心中有合理目标为指引。
1.团队竞争促进步——量化管理
开学期以来，我所带的班级实行量化管理，管理内容分为考勤、用餐、卫生、课堂纪律、课间纪律、作业、宿舍等几个板块，并根据每个板块的具体内容制定加分和扣分的规则。
在开学一个月内，会更加侧重卫生、纪律、宿舍等板块。在期中考前，会更加侧重于课堂考勤、纪律、作业等板块，相应规则分值会增加1-2分，比如，之前早到班级学习的同学加2分。在考前前两周，我们会把分值调整为3分，分值提升了，早到班的同学也多了一些，总体的学习氛围也更浓厚。
又比如课堂积极回答问题、帮同学讲解题目、主动问问题、作业受到老师表扬等，分值都相应提升1-2分，目的就是为了激励同学们在考前把更多时间与精力放到课堂紧跟老师节奏，课后问题逐个击破上。
2.凝聚人心共拼搏——小组合作
小组拓展活动，利用奖励促进学习共同体相互竞争。除了激发班级整体发奋意识，我还希望小组之间可以形成竞争意识，组内学生之间互帮互助。
我的班级是按照学优生中等生学困生分为相应的几个小组，组员人数相等，组内优中困学生数量相当，名为学习共同体。
每个学习共同体在期中期末考试后会比较进步总分，进步总分第一的小组可以在周末或假期参与班级组织的小组拓展活动，我带过的班级组织过：小组成员一起爬大蜀山，一起到班主任老师家吃火锅等。
3.以人为师有引领——榜样力量
为了有效解决学生有问题得不到及时解决的这个问题，激励更多的同学勤思考、多提问，我在班级开展了“小先生”助答疑活动。
每个科目推选三至四位表现突出的学生，组成该科目的“小先生指导团”。指导团每天中午放学后负责收集班级同学问题，问题收集好后，指导团所有成员进行研讨，形成讨论结果，然后由当天各指导团轮值主席利用下午放学后的时间给需要的同学解答。解答时各学科有固定的地点，设置科目牌，方便同学们找到。
4.心有目标自激发——制定目标
考前让学生们制定目标及对手，利用鲶鱼效应，使群体内部具有一定的紧张感，减少惰性，激发学生的学习内驱力及提高竞争意识，使整个班级更加有活力。
制定目标的时候，根据前一次的数据，分析各科的可能提升空间，从而确定目标分数。引导学生合理地选择挑战对象，选择比自己优秀、但是分差不是太大的同学作为对手。挑战成功的同学，将会得到来自班级以及对手的奖励，这样学生便会充满期待。
同时，在制作目标条时，我们还要引导学生关注自己的薄弱科目，在有限的时间里，尽可能地把短板补上，才能真正地做到有的放矢。目标条空白的位置，还可以设计让学生写具体做法和挑战宣言的地方，做法写得越具体，整个目标便更容易落地，宣言则有利于增强决心。
好的激励，如惊雷振奋人心，如春雨滋润心田，又如暖风抚慰心灵。
如何做到？
天时是成功的契机，地利是成功的环境，人和是成功的关键。
激励学生，我们可以顺势而为，因地制宜，借力而为，必能让学生拥有满满的正能量，始终保持着昂扬的斗志！
来源：中国教育报
