趣味性和游戏性可以用来保持学习的动力，而要让孩子更进一步、挖掘出潜能，就得采取适当的激励。
我有设计过一个“挑战”项目。就是通过记忆，把一页的生词全部记住掌握，并一次性考核通过，当晚就可以多看一集动画片。从第三册开始，小贝尔这一册中一共挑战成功8次。甚至还有1次是挑战两页成功，所以多看了两集哈哈。后来她自己对看动画片没兴趣，于是改成奖励一张贴纸。
为了让她体验成就感，每次挑战成功，都在这页上标注，并记录日期。（“2021”是小贝尔自己写的，每次记录，她都要自己写上年份，哈哈）
小贝尔还挺在意这个挑战的。我给她定的规则是挑战必须一次成功，哪怕一个字说错了，就算失败了，而且只有一次机会。但每次正式挑战前，都会允许她先自己看几遍，有充分把握以后再挑战，所以至今都保持不败纪录。只有一次，贝尔妈妈临时代课，不是很清楚套路，导致挑战失败，小贝儿无法接受不败金身被破，委屈大哭说：“我每次挑战都成功的！”
最近又连续挑战成功几次，我准备升级了，以后是看故事回答三个问题全对，才是挑战成功。
5. 合适的学习节奏教孩子认字，有一个深刻的体会，就是学习节奏的把握非常关键。同样一本教材，应用在每个孩子身上却是完全不同的。
比如说，当孩子出现“抗拒”学习的时候，背后至少有两种原因：
一是难度太高，比如上文介绍过的看故事问答方法，刚开始尝试时小贝尔就不太情愿，因为这需要调动更多脑力，不仅要认字，还要把很多字放在一起理解，并同时进行逻辑思维。
还有个原因可能不容易想到，就是孩子觉得简单了，因为简单，不想枯燥的重复。小贝尔那么喜欢造句，每次都啰嗦一堆，前几册每个词都不放过。但到了第四册，造句的兴致也降低了，但并不是因为难，而是有点厌倦造句这个形式，挑战不大了。
以上情况，正是我设计各种形式、挖掘各种兴趣点的原因。在孩子觉得困难时，加强游戏和互动性，提起兴趣（比如让孩子做考官出题）；在孩子觉得枯燥时，开发新的学习形式（从一个词造句，到两个词造句）。下面是贝尔用 “狮子”、“肚子”、“饿”三个词 进行“造句”（编故事）。
“在一个大森林里，住着很多很多的小动物。
有一天，大狮子饿了，它的肚子饿了。
它在森林里找啊找，找啊找。
它想去吃小动物，但是没有看见一个动物。
大狮子知道动物们都害怕它，躲在家里了。
它去它们家里看，家里怎么也没人。
然后大狮子在家里等了几分钟，终于有个斑马出来了。
大狮子不知道这个斑马很聪明，说我要吃掉你！
斑马别的事情都想得出来，但这次想不出来怎么说。
于是大狮子就把斑马吃掉了”
虽然这故事有点烂尾，不过也挺不容易了。
再比如读故事回答问题，同样一篇故事，我们可以根据孩子的理解能力，提出不同难度的问题。
比如下页故事中，我们可以问：“小白兔住在哪里，小黄牛住在哪里？”。这是一个寻找指定信息的问题，孩子只要找到“小白兔住在山上边，小黄牛住在山的前面”这句话，就能回答。
我们也可以问：“有一天，为什么小白兔没有来？”要回答这个问题就需要逻辑思考，并且完整理解上下文的意思，难度更高一些。
还有比如指代性的问题：“小白兔、小黄牛、小花狗每天都到哪里一起玩游戏？”需要孩子理解“他们”就是指这些小动物。具体怎么问，就得根据孩子实际的能力，让他既要愿意开动大脑，又不会被过高的难度吓倒。
最近，贝尔爸爸又尝试了一个“更高阶”的玩法，锻炼的是孩子理解文字并组织文字的能力。大家也可以试试。就是把教材中一些较长的故事打印下来，剪成几个段落并打乱顺序，让孩子重新排好顺序。试了几次，小贝儿有成功也有失败。这个方法的价值是，每次都需要很认真读每句句子并思考叙述顺序和逻辑。
比如下图，小贝儿一开始把最后两句顺序颠倒了，后来她自己嘀咕：“白白怎么先笑了再‘不哭了’”，然后再改正了顺序。孩子在完成这个任务过程中，就是在以文字为载体进行思考。
没有绝对的正确方法，只有因材施教，寻找每个孩子适合的方式。就像小贝尔喜欢造句，你让她打住还跟你急，而有的孩子就是喜欢一个一个把字都记住，觉得很有成就感。这也是我比较建议使用书本教材，不太推荐使用APP来识字的原因。APP都是千人一面，按照既定流程来教学，而每个孩子理解能力、兴趣点、学习专注度都是不同的。
在学前教育阶段，父母的作用可能就是给孩子铺好向上的阶梯，确保每个阶梯的高度，能让孩子刚刚好够上，步步为营，积“小进步”为大成绩。
在这个过程中，家长的心态也很重要，我认为就两点：帮助再帮助，鼓励再鼓励。对于学前教育，尽量少批评，多鼓励，多帮助，千万不要动用惩罚手段。
上文介绍的所有方法，都是为了帮助小贝尔更好的学习。当然，这对父母也是个考验，需要敏锐理解孩子心理，捕捉稍纵即逝的兴趣火花，也要让自己放下焦虑的情绪。
6. 额外的收获目前那小贝尔已经认字半年多了，总的来说，学习氛围还是很积极向上的。在贝尔爸爸的各种套路下，小贝尔对于认字这件事还是比较接受的，虽然经常因为贪玩或者偷懒，跟我讨价还价，但基本没出现需要我吼着或硬逼着学习的情况。
我自己没想到的是，每天晚上教小贝尔认字，成为了我最愉快的亲子时光。小贝尔文不对题的阅读理解、罗里吧嗦的造句、出题时一个人躲到隔壁去，忘记新字怎么都憋不出来读法，“挑战”成功后我俩互相“give me 5”……这些点点滴滴，既是小贝尔掌握文字的过程，也是我加深对孩子理解和认知的过程。
去年年底时，我因为要陪父亲住院，有两周没回家，认字由贝尔妈妈替代。当我回到家后向小贝尔提出，继续由爸爸教她认字后，竟然被她拒绝，说还是要妈妈陪读。老父亲的心情虽然说不上嫉妒，但是失落是肯定有的。不过好在我有足够的套路，这是妈妈没有的，一来二去，父女两人又其乐融融拿起书本啦！
幼小衔接，父母的引导至关重要。要如何在打开孩子的思维和眼界的同时，又让孩子保持好奇、保持探索的原动力呢？
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