美国著名语言学家乔姆斯基，提出宝宝大脑有一种天生的“语言习得机制”。而且人类的逻辑思维能力、想象能力等都是在语言潜能的基础上产生、发展起来的。在孩子3~6岁语言潜能发展的关键期，用丰富的方法，促进其语言能力，能起到事半功倍的效果。
语言潜能
是指孩子对语言的掌握和灵活运用的能力，包括了解语言知识以及运用这些知识识别、理解和组织正确句子或话语的能力。
3岁特征描述能力，是3岁孩子语言发展的一个重要的标志能力，可以先从熟悉的、外观不复杂的物品开始，引导孩子独立发现事物的特征并进行描述。孩子能说出一个词，常常并不表示孩子理解掌握了这个词的真正含义，所以在学习新词汇后，要尽快进行应用训练。比如，用对比法、组词法等。
促进语言能力的游戏—描述未来
引导孩子学习描述未来将要发生的特定事件，例如：“外面下雨了，我们去动物园会怎么样呢？”引导孩子描述去动物园的路上会发生什么事？去动物园里会发生什么事？
理解概念是孩子语言能力发展的第一步，这个阶段，你可以慢慢引导他理解概念的内涵与外延。例如，理解“人”这个概念，而“人”又可以按年龄、性别等分为不同的层次概念。还可以引导孩子对不同类的事物进行对比，既了解不同事物的本质区别，同时发展孩子的抽象思维能力和逻辑思维能力。
促进语言能力的游戏—情感描述
让孩子看一张小朋友高兴的图片，让孩子描述：“高兴的时候什么样？”还可以进一步引导孩子思考“他为什么高兴？”“你喜欢高兴的小朋友吗？”“你怎样做就能让别人高兴？”等。也就是要尽量引导孩子理解人物的内心情感以及对自己内心的影响。
5岁可以尝试引导孩子理解与掌握因果关系，让孩子从熟悉的事物中理解原因和结果之间的关系，从而用语言正确地表述事物发展变化的原因和最终结果。正确判断事物发展变化的可能性和必然性，需要孩子掌握三方面的能力：第一，孩子要掌握表述必然性和可能性的词汇。第二，孩子要根据不同的情景，找出事物发展变化的内在核心要素。第三，孩子要运用正确的语法和句式，准确表述。
促进语言能力的游戏—一果多因
引导孩子根据一个事件发生的结果，找出多个原因。例如：“一个小朋友没来幼儿园，会是什么原因呢？”孩子可能回答：“因为他生病了，所以没有来幼儿园。”“因为他去公园玩了，所以没有来幼儿园。”“因为他妈妈带他去奶奶家了，所以没有来幼儿园。”
可以引导孩子尝试用语言来概括，可以从实物入手，逐渐过渡到语言，例如在桌子上摆上苹果、香蕉和梨等水果，引导孩子概括出：“桌子上有水果。”又如说三句有关植物的话，引导孩子概括出：“妈妈你说的都是于植物的事情。”
这个年龄段的孩子，父母可以尝试让他学
着从不同的角度认识、评价事物，这是逻辑思维和哲学思维的核心素质之一。可以先从孩子熟悉的事物开始，例如，孩子都知道水果好吃又有营养，但是一下吃太多了，反而对身体不利。
促进语言能力的游戏—评价事物
引导孩子学会选择反义词或同义词，从正反两个方面，来评价同一人物或事件，并学会评价不同的人用不同的评价方法。例如，教孩子表达：“妈妈有长长的头发，非常的柔美。爸爸理了短短的头发，非常精干。”
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