幼儿园的老师也向邰丽华的父母反映了这个问题，那时临近六一儿童节班上要挑选一些小朋友来参加表演，邰丽华在生病之前就被老师挑中进了班里的舞蹈队。
因为出色的舞姿，邰丽华还被选中成了领舞，站在她身后的小朋友们也都觉得她跳舞好看，因此十分努力地模仿着她的舞姿。
小邰丽华病好了以后，老师却发现了不对劲，因为她常常跟不上音乐，每次向老师提出的问题都是：“老师…音乐…好小声…”她开口说话的声音也显得非常别扭。
在场的人都感到非常奇怪，因为她们已经把声音开到最大了，小邰丽华的发音为什么跟之前的不一样呢？
老师把音乐暂停以后，蹲在小邰丽华的身前耐心地对她说：“你听得到老师的声音吗？”
小邰丽华没有听见老师的声音，只看见她的嘴巴在一张一合着。
她太害怕了，听不见声音和无法开口说话让年幼的她丧失了安全感，她使劲地向老师摇了摇头便开始哇哇大哭起来。
无奈之下，老师只好打电话叫来了邰丽华的父母，他们安抚着怀中的女儿，带着不安的心将女儿送去了医院。
医生的诊断结果让二人彻底崩溃，因为那时医药发展并不是特别发达，许多药品的副作用非常地明显，链霉素更是以副作用强著称。
年幼的邰丽华因为抵抗力太弱，身体因此根本没有办法吸收大量的链霉素，在高烧不退的影响下，邰丽华彻底失去了听觉和嗓音，就像上岸的小美人鱼一般。
小邰丽华确诊的前几个月，她的父母常常自责到深夜无法入睡，邰丽华的母亲还常常半夜来到她的房间，陪伴着她。
构成邰丽华童年的只有几个关键词，那就是：困惑、伤心、坚强。
“变化”不断涌现在小邰丽华的面前，她不能再像其他小朋友那样上着正常的幼儿园。
原本她的父母还是坚持要女儿继续待在正常的学校上学，尽管女儿身体出现了残疾，但她们始终认为女儿还是和普通人一样。
但事实却并不是这样，回忆到童年邰丽华说：“每次我都感觉我与其他小朋友的距离很远，尽管我们都站在一起，但是我却感觉我触摸不到、抓不着，我们像是在平行世界一般”，“受欺负是常见的事情，那时候还小我总是困惑为什么同学那么喜欢捉弄我，这让我很伤心，但是爸爸教会了我坚强。”
周围的小朋友都好奇邰丽华是不是真的听不见和说不了话，因此便常常欺负捉弄她，邰丽华小时候最喜欢的那双红鞋子也被同学藏了起来。
那天她穿着母亲给她新买的红鞋子来到了校园，红鞋子的踏地声让一直看不惯她的同学感到非常烦躁，因此她们便计划着中午趁她午睡时，将那双鞋子藏到学校厕所。
醒来的邰丽华发现了鞋子不见之后，将情况告诉给了老师，老师帮助她找到了鞋子，也惩罚了那群做坏事的小孩。
回到家以后，邰丽华用手语问妈妈：“妈妈，有没有那种专门给像我这样的孩子读书的学校啊。”
