这就使得中国人对感情的天然表现与表现受到了很大的限制，导致了感情教学在很长一段时间内缺少了一个可以存在与发展的社会土壤。在教育领域中，家长和学生在应试教育的气氛下，一直把成绩当作教育的基础，把高考当作教育的目的，因此忽略了对孩子进行情感教育的需要。
到了大学之后，学校却觉得80后90后已经是成人，已经没有了开设情感教育课的必要，这就造成了在我们教育领域中，大学生的情感教育变成了一片空白。归根结底，大学生的思想政治教育属于人的工作，它有着心理学的一般规律，在某种意义上，独生子女的教育环境和成长经历在某种意义上导致了他们内心的孤独。
怀旧影片的火爆也从另外一个侧面凸显出80后90后这一特定人群的共同点他们在这一活动中起到了极为关键的作用。戴维斯（Davis）曾说，“Nostalgia quiet [S] our fears of the abyss”。所谓的怀旧，就是一种对自己的认同感。自我认同能够有效降低个体对社会、整体、人群、价值观等的不确定性。
在回忆的过程中，人们可以将自己的过去碎片进行重建，从而将自己的价值与定位统一起来。在马克思看来，一个人的全面并非他所想像或所想像的全面，而是他与他所生活的、思想的联系的全面。马克思认为，人的丰富性与全面性是建立在丰富的实践基础上的。
在一个社会中，人们必须把自己的一切行为都发展到一种充实的、综合的状态，才能使人们的一切行为和一切交流都得到充分的发展。所以，高校要对大学生的心理需要进行再一次的关注，创造一个良好的、和谐的校园氛围，让每个学生真正地在学校里寻找到一种归属感和认同，从而消除孤独和与社会、与社会分离的感觉。对于有特殊困难的大学生，学校的心理咨询师要做好心理辅导工作，让他们由“回忆的幻象”走向“真实”。
充分发挥乡愁影片的教育作用。影视是一种集文学，戏剧，摄影，绘画，音乐，舞蹈，书法，雕塑，建筑于一体的综合性的艺术，它有着特殊的教育作用。在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，教育部明确提出，“审美教育既可以培养人的情操，又可以提高人的素质，还可以发展人的智慧，在推动高校学生的全面发展方面有着无可取代的地位”，这充分说明了审美教育在推动素质教育方面的重要性。
电影作品中的舞蹈、音乐、画面色彩等元素，对培养大学生的形式审美起到了有益的作用，而电影作品中的人物、主题、背景、环境等元素，则对培养大学生的思想审美起到了有益的作用。为此，大学应充分认识到影视艺术在大学教学中的地位，充分利用影视文化对大学生进行德育、美育、语文教学等方面的作用。
大学可以利用对怀旧电影中塑造的人物性格的分析，将主人公对未来充满信心并获得成功的因素展开剖析，从而让虚拟人物变成了真实人物。
