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1.课题：编创教学试讲
2.内容：《沂蒙山小调》
3.基本要求：
根据内容进行片段教学设计与试讲，试讲时间约10分钟。
（1）展示编创教学活动过程
（2）边弹奏边演唱编创旋律
（3）边指挥边演唱编创旋律
（4）展示板书
提示：可以根据作品的风格为作品命题；可以根据旋律的风格为作品填词
简案一、教学目标：
1. 以音乐编创的形式表达热爱生活的情趣，同学之间团结友爱。
2. 用鱼咬尾的手法续编旋律。
3. 主动评价自己与他人的作品。
二、教学重点：学会编创音乐技巧，自主编创。
三、教学难点：自创乐曲表达情感。
四、教学方法：讲授法、练习法、小组合作法。
五、教学过程：
1. 导入：汉字接龙游戏
2. 新授：
（1）老师竖笛演奏《沂蒙山小调》
（2）教师说明编创方法。
（3）给学生分组指导编创。
（4）教师弹唱并指导学生展示。
（5）给音乐填词组织学生展示。
3. 总结：提问学生总结。
4. 作业：课下学生自己编创音乐作品相互交流与分享，下节课展示。
六、板书设计：
音乐编创课《沂蒙山小调》
鱼咬尾
2/4 56 53 | 2—| 23 21 | 2—| 23 56 | 1- | 23 12| 6—||
逐字稿同学们好，上课！正式上课前我们先来玩一个汉字接龙游戏。大家刚刚步入教室时欣赏的这首《沂蒙山小调》是非常优美的，我们就以“优美”为第一个词来做一个汉字接龙的游戏。优美——美丽…… 这个游戏有什么特点？ 首尾相接。今天我们要学习的创编手法，就与这个游戏有一定的联系。老师这里先卖一个关子，我们慢慢来揭开谜底。（板书）
大家看到屏幕上《沂蒙山小调》的旋律，边听老师演奏竖笛。你们有谁知道沂蒙山在我国的哪个省？我找一位同学来回答。山东省。非常好。老师给大家介绍一下沂蒙山。沂蒙山是著名的革命胜地，是中国人民抗日战争和解放战争时期的根据地。沂蒙山上自然风光秀丽，一年四季景色各异，有层层的梯田，一间间石头垒成的小屋子，有一种别具一格的风情。这首作品作于1940年，这时抗日战争正处于最困难的阶段。位于沂蒙山区费县北部山区的马头崖乡白石屋村虽然贫穷、偏僻，但是群众基础好，而且隐蔽、安全。当年山东抗大一分校在这一带工作、学习，还有文工团也驻在这个村里。《沂蒙山好风光》就是由两位年轻的文工团员创作的。
我们这节课也尝试来创作一下这样的旋律。在开始创作之前，我们先了解一下这种创作手法，它叫“鱼咬尾”。（板书）是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构，也叫衔尾式，是中国传统音乐的一种结构形式。就像下一条鱼的嘴咬着了上一条鱼的尾巴似的，它又类似于“顶针”的修辞方法，比如《木兰诗》中有“归来见天子，天子坐明堂”，“出门看伙伴，伙伴皆惊忙”；又比如我们今天玩的汉字接龙游戏，还有我们大家平时爱玩的成语接龙游戏，都与这种创作手法有这异曲同工之妙。
接下来大家看到黑板上这一小段旋律，我们尝试以“鱼咬尾”的创作手法进行旋律创编与展示活动吧。
我们现在用五分钟的时间，前后桌两两一组，共同探究和创作。时间到，有哪一组同学愿意来展示一下你们的作品呢？好的，这两位同学。你们旋律是这样的。（板书）
大家一起唱一唱他们创作的旋律吧。（弹唱）还有同学想要展示一下自己的创作吗？老师为你们弹奏，你们来试着唱一唱自己的作品吧。（指挥唱）
你们的创作真是让老师刮目相看，接下来我们更上一层楼，给自己的音乐填词并展示吧。
欣赏了你们创作的歌曲片段，老师仿佛置身到了一个音乐会的现场！
接下来我们再来欣赏歌曲《青春舞曲》，进一步深化对“鱼咬尾”创作手法的理解。鱼咬尾的概念和作用是能够达到回环往复、层层递进、引人入胜的艺术效果。
最后我们还以一个游戏来结束今天的课程。我们把成语接龙换成音乐音符——“1231”“1325”“5236”“6231”，我们按座位顺序依次接龙唱。通过今天的学习，你们收获了什么呢？你来说。收获了创作的快乐！老师也很高兴能够欣赏到你们的作品。课下同学们可以将自己编创的音乐作品相互交流与分享。下课！
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