关注语文教学发展,解决语文学习困惑。
有家长问小岛老师,孩子平时挺喜欢阅读的,也看了不少书,但就是不喜欢写作文,孩子上四年级了,在写作上的困难程度,让家长非常着急,也不知道具体的解决办法。小岛老师想说,语文学习的过程是非常复杂的,小学阶段,不管是阅读还是写作,都是基础中的基础练习。阅读是输入,写作是输出,这两者是截然不同的。写作能力好,是根据阅读积累,形成了素材积累,而素材的筛选到写作,是一个输出的过程,有输入才会有输出,没有阅读是写不好作文的,有阅读也不见得能写得好作文,但是不阅读又不可以。
道理很简单,为什么家长总是做不到这一点,面对孩子的写作困难,我有一些实情想分享给家长朋友们。我们通过课文学习,了解语文课本中的阅读训练目标,清晰地知道如何通过看书提高自己的语文综合素养能力。在小学阶段,作文的主题,离不开成长、身边的小事、读后感、写人写事和写景,这几类主题贯穿整个小学阶段的写作和阅读练习。对于小学生来说,先阅读这方面的书籍,积累了相关素材,再进行练笔,这是一个正常的练习过程。
低年级阶段,没有养成良好的写句子能力,到了中高年级阶段,自然写不出来作文,这和看了大量课外书没有关系,书看了,要输入内容了,只有消化和理解这些内容,在写作文的时候,才有输出。有的同学,阅读能力是天生的,只要看了书,就有输入的过程。有的同学阅读理解能力比较差,尽管有阅读的行为,但没有输入的过程,也就写不好作文了。遇到这种情况,家长该怎么办呢?可以从孩子的阅读习惯,阅读内容入手,帮孩子建立写作思维,学会筛选素材,转化输出素材,就能写好作文了。
1、如何判断孩子是真正的阅读输入
对于大部分家长来说,判断孩子是不是真的喜欢阅读,在认真看书,主要是从行为模式上。我家孩子性格比较安静,最喜欢做的事就是自己看书,拿着一本书,安安静静的看。写完作业也在看书,这么喜欢阅读的孩子,为什么写不好作文?家长对孩子的阅读行为判断,非常有主观意识,作为语文老师,这种认真看书,学习以外的时间都在阅读的孩子,阅读的质量是大打折扣的,家长可以问问孩子,多进行一些沟通,就能知道,很多时候,孩子在阅读的行为都是摆摆样子。他们为什么这么做呢?