1、 学会给句子扩写内容，家长和老师要学会启发学生
小学生们通常能够准确地写出今天要写什么内容，比如王老师班上这位写吃饺子的同学，他可能想写饺子很好吃，我吃了很多个，我们一家人也都吃很多，一碗又一碗，正是因为是自己包的饺子，才这么好吃。但是小学生很多时候容易被老师的要求限制住，写吃饺子是不是一定要写全家人其乐融融包饺子才有趣呢？可是写包饺子真是个大场面描写，也许老师都不能写好，所以孩子选择了最简单直接的记叙视角，那就是吃饺子，你一碗我一碗，再凑一个饺子的数量，今天的日记总算完成了。
无话可写和想写的东西太多无从下手的写作问题，在小学生习作练习中是比较常见的，这就需要我们老师和家长去引导和启发孩子们如何给干巴巴的短句来扩容。学生写了这样凑字数的日记就交了上来，肯定家长是没有看到的。所以，我们帮助孩子们来扩容，就是让他们学会丰富写作的趣味性和内容。比如，写到第一碗饺子，吃了一个，为什么吃了一个呢？原来第一碗饺子被煮破了，或者没有煮熟不好吃，又或者妈妈只是盛了一个饺子让我尝尝。你们看，从原因的角度又扩写出了二十多个字对不对？
2、 生活日记就是记录生活，不见得每天都是有趣的
我们有些语文老师和家长，喜欢给学生灌输一点就是写作文一定要写正面力量，日记要记快乐有趣的生活小事。其实，作为日常写作练习，我有一点心得，如果我们给学生命题日记，要写快乐有趣的事，那么全班同学交上来的都是“假日记”。不给孩子规定内容的意义，让学生们发自内心地去记录，这才能提高写作质量，让孩子有话可说、有字可写。还是以吃饺子为例，可能在学生眼里，吃饺子很平常，就像是家里吃的每一餐饭一样普通，硬要我写出一点什么快乐心得，我只能凑字数了。
所以，想要改变对日记的练习目标，就要改变日记不一定记快乐的事的出发点。吃饺子是很平常的家庭饮食，如何记录这样的平凡生活呢？不是靠凑字数，而是真实地去抒发自己的情感，比如可以引导孩子这么写：今天就吃了一碗饺子，味道不错，但是下一次我想吃包子，我和妈妈说了，妈妈说她明天就做包子，也让我来学一学，真期待。你们看，是不是连明天的日记内容都有了？所以，引导小学生去发现生活中的小事，是帮助他们建立更多观察生活的视角，从而突破无话可写，凑字数的写作问题。大家觉得这两个小技巧实用吗？欢迎留言评论。
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