第六课时
课时内容
BLet’s check；Let’s wrap itup C story time
课时分析
本课时是人教版六年级上册第一单元第六课时，与前几课时紧密相连。围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。Let’scheck.检测本单元的A，B部分的核心句型和核心词汇的书写。Let’s wrap it up巩固复习归纳所学的介词词组。Story time引导学生复习巩固并拓展本单元的核心语言，并告诉学生适度饮食，不能暴饮暴食。本课时是对前几课时重点知识的回顾。学会了本课时所要掌握的知识，那么学生对本单元的重点已经掌握。本课时的重点是介词词组的归纳、四会词汇的掌握和句型的灵活运用。
本课时包括Let’s check 、Let’s wrap it up 和story time三个版块。Let’s check呈现了一张地图，学生学会从图片信息中推测考查点，有目的、有针对性地听录音，完成听力任务。教师要重点培养学生良好的听力习惯，持续提高学生的听力水平。Let’s wrap it up. 板快呈现了Zoom在迷惘不知往哪儿走的情景，用以激活学生方位词和词组的储备知识，通过色块和Zoom的相对位置，提示需要填写的方位介词。Story time版块呈现的是Zoom 问路买食品的故事。此故事阅读性强，情节有趣，贴近学生的生活，符合学生的心理，能够激发学生阅读的兴趣。通过故事的学习，复习巩固和拓展本单元所学语言，增加学生语言的输入。
本课时是复习课，话题比较多。在设计教学过程时，不同的版块采取不同的方法。Let’s wrap it up. 尽量让学生自己总结，教师归纳，培养学生的思维能力。Story time.采用引导学生初步感知、细节学习、角色表演等方式巩固语言，发展语言。
课时目标
（1）能够独立的完成Let’s check，培养学生良好的听力习惯。
（2）巩固复习归纳所学的介词词组。
（3）能够理解故事内容。
（4）通过故事复习巩固本单元的重点语言。
（5）能够表演故事，恰当运用故事中的语言。
（6）告诉学生适度饮食，不能暴饮暴食。
课时重难点
1.重点
（1）能够较好的完成Let’s check，培养学生良好的听力习惯。
（2）巩固复习归纳所学的介词词组。
（3）能够理解故事内容。
（4）通过故事复习巩固本单元的重点语言。
2.难点
能够表演故事，恰当运用故事中的语言。
教学准备：
课件、录音机、磁带、词卡
教学过程
Step1
Greeting
T: Good morning,/afternoon everybody.
Ss: Good morning/Good afternoon, Ms/Mr.....
T: Nice to see you again.
Ss: Nice to see you ,too.
T：What’s the weather like today?
Ss: It’s sunny/windy…
T; Yeah, it’s a sunny/... day. Are youready for English class?
Ss: Yes. We’re ready.
设计意图：通过与学生之间互相问好，询问天气的话题，拉进与学生之间的距离，为正式进入学习而准备。
Step2 Lead in
1. Sing a song.
T: Great, boys and girls. Last class, welearned a song. Now let’s sing a song together.
Ss: Where is the hospital?
（播放歌曲Where isthe hospital?，学生跟唱。）
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：歌曲的导入，吸引了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。
2. Review the words.
指名拼读cinema，bookstore，science museum，hospital, 全班齐读。（教师课件展示单词。）
3. Review the phrases.
指名认读turn left, turn right, gostraight, at the crossing,全班做动作说词组。
教学资源：课件
设计意图：巩固了已学的知识，为下一环节做好准备。
Step3 Presentation
1. Let’s check.
(1)Listen and tick the places you hear. Write the words under the picture.
a. 呈现Let’s check的图片，学生说出看到的场所。
b. 带着问题听录音。
c. 校对答案，请学生在没有选中的图片下写出对应的单词或词组。
(2)Listen again and answer.
a. 齐读第一题：Wheredoes the boy want to go? 指名理解句子。
b. 鼓励学生用完整的句子回答。
c. 齐读第二题：How canhe get there from the post office? 指名理解句子。
先口头描述，再听录音回答。
d. 师生共同核对答案。
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：有针对性的听录音，养成良好的听力习惯，锻炼学生的记忆力，提高学生听力的技巧。
2. Let’s wrap it up.
(1) 看图，讨论已给出的单词next to, near, beside的特点。
(2) 指名说。
(3) 学生独立完成填空。
(4) 师生核对。
(5) 指名说更多的方位词，教师适时补充。
教学资源：课件
设计意图：鼓励学生自己说方位词，训练了词汇记忆的归类策略。
3. Learn “Story time”
(1)介绍故事人物。
(2)介绍故事背景。
T: Zoom wants to get some food, but hedoesn’t know the way to the shop. He asks the way. Can he get the food?
(3) 播放动画课件，整体感知。
(4) 学习课文。
a.带着问题细读课文。
Where is the London Eye?
Can he get the food？
How much food did he eat?
Why does Zoom want to eat tanghulu?
b.小组讨论问题，师生共同分析。
教师适时补充The London Eye, Thames的知识和山楂开胃，可帮助消化的知识。提醒学生平常生活不要暴饮暴食。
(5)再次欣赏故事，跟读故事。
教学资源：课件、图片、
设计意图：先初步欣赏故事了解梗概，然后再阅读故事，分析内容，最后再次欣赏故事。层次清楚，大大的提高了学生的阅读理解能力。
Step 4 Presentation
调整故事的文本，分组进行角色练习，然后表演故事。
设计意图：分角色表演故事，复习巩固了本单元所学的语言，又增加语言的输入，同时培养学生的合作意识。
Step5: Summary
T: What did you learn about this lesson?
学生自由发言，教师小结。
1. 复习和归纳了很多的介词。
2. 复习了本单元的重点词汇和句型。
3. 学习了一则有趣的故事。
设计意图：学生自由发言，教师帮助整理归纳知识点。
课堂作业
一、按要求写单词。
1. get there（英译汉）___________ 2. 向右转（汉译英）___________
3. look（三单）___________ 4. infront of（反义词）___________
5. crossing（英译汉）___________ 6. the LondonEye(英译汉) ___________
二、单项选择。
( )1. I want ______ to thezoo.
A. to go B. go C. goes
( )2.—How can you get there from thelibrary?
—______
A. It’s in front of the zoo. B. Turn left at the zoo.
C. Yes, there is.
( )3.—Is the Thames far from here?
—______.
A. Yes, it is. B. No, itis. C. Yes, I do.
三、按要求完成句子。
1. The cinema is beside the park.（就画线部分提问）
_______ _______ the_______?
2. It’s near the post office.(同义句转换)
It’s_______ _______ thepost office.
3. museum, left, turn, the, at, science.（连词成句）
______________________________
四、我是阅读小能手。阅读短文，回答问题。
Amy: Hi, Ann. Let’s go tothe gym.
Ann: Sure. How can we gothere?
Amy: Go to Guangming Street. Turn right at the cinema. The gym is nearit.
Ann: Ok. See you later.
Amy: See you.
1. Where do Amy and Ann want to go?
___________________________________.
2. How can they get there?
___________________________________.
Unit2 Waysto go to school
单元整体分析
本单元是人教版英语六年级上册的第二单元，单元的话题是“Ways to go to school”。
本单元通过呈现不同的场景，提供了关于表达交通方式、交通规则的句型。教学中分三个版块：A 部分， B部分和C 部分。A部分包括四会短语和情景对话，共两个课时。第一课时呈现了Mrs Smith和学生们谈论下周三如何去自然公园的场景，引出四会词组和交通方式的句型How do we get there? By bus.第二课时呈现Mike, Amy和Mrs Smith 早晨到校后谈话的情景，重点掌握句型How do you come to school? Iusually/sometimes/often come on foot? B部分包括四会单词和词组、情景对话和读和写，共三个课时。第一课时呈现了MrsSmith 和学生来到公园前，准备过马路的情景, 学习四会单词和三条交通规则。第二课时呈现了吴一凡在学校门口向Mr Jones 打听怎么去医院的对话情景，学会表达遵守交通规则的句型Don’t...,I/You must ...A、B部分重点掌握四会单词、词组和表达交通方式、交通规则的句型。C 部分包括听力测试、语法小结和故事，共一课时。重点是复习本单元所学重点词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元的教学内容，教学重难点，然后围绕本单元的主题设计教学。本单元的教学内容和学生的生活息息相关，要充分利用课件、教材、网络资源等方式，引导学生思考、交流，并且为学生创设真实的情境表达和运用所学句型。
本单元所需要掌握的单词的音、形、义非常简单，贴近学生的生活，学生们非常喜欢学，也容易掌握。本单元涉及到的句型中I usually/often/sometime...在五年级上册的教材中已经学过，这个句型的学习对本单元的教学有一定的帮助。
单元教学目标
1.知识目标
（1）能够听、说、读、写单词和词组：by plane, by train, bytaxi, by ship, on foot, by bus, by subway, wait, sloe down, go, stop
（2）能够听、说、认读单词和词组：Mrs, early, helmet,must, wear, attention, pay attention to, traffic lights, Munich, Germany,Alaska, sled, fast, ferry, Papa Westray, Scotland
（3）能够听、说、读、写句型：
—How do you come toschool? —I usually/sometimes/often come on foot.
Don’t go at the light. I must pay attention tothe traffic lights.
(4)能够掌握句式：
How do you come/go（to） 地点? 你怎么来/去……？
I come/go（to） 地点 交通方式.我……来/去……
Don’t 动词原形 其他.不要……
主语 must...我们必须……
（5）知道英语句子中的连读现象。
2.能力目标
（1）能够正确使用by plane, by train, bytaxi, by ship, on foot, by bus, by subway, wait, slow down, go, stop这些单词和词组讨论或描述交通方式和交通规则。
（2）能够在情境中恰当运用句型：Don’t ..., I/You must...谈论交通规则。
（3）能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读杂志里关于上学交通方式的报道，运用本单元所学核心句型给同伴提出安全出行的建议，同时能仿照范例绘制自己的交通规则海报。
3.情感目标
(1) 了解不同国家学生上学的交通方式。
(2) 能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则。
教学重难点
1.教学重点
（1）能够听、说、读、写单词和词组：by plane, by train, bytaxi, by ship, on foot, by bus, by subway, wait, sloe down, go, stop
（2）能够正确使用上述单词和词组讨论或描述交通方式和交通规则。
（3）能够听、说、读、写句型：
—How do you come toschool? —I usually/sometimes/often come on foot.
Don’t go at the light. I must pay attention to the traffic lights.
（4）能够在情境中恰当运用句型：Don’t ..., I/You must...谈论交通规则。
2.教学难点
能够在情境中恰当运用四会句型。
教学方法
任务型教学法、合作学习法、情景交际法、愉快教学法、活动教学法。
教学时间
本单元共分六课时教学。
第一课时: A Let’s learn Write and say
第二课时: A Let’s try Let’s talk
第三课时: B Let’s learn Role\play
第四课时: B Let’s try Let’s talk
第五课时: B Read and write
第六课时: B Let’s check Let’s wrap it up C Story time
知识视窗
1. 交通标志和交通规则异同
世界上大部分国家是行人和车辆靠右走，但还是有50多个国窖和地区靠左行，如：英国、印度、澳大利亚、日本、泰国、南非、巴基斯坦、印尼、新加坡等。这些国家过去多数是英国的殖民地和英联邦成员，交通标志也是设在靠左行的方向。
有的国家根据本国的具体情况，设计各种特色的交通标志，如澳洲在有袋鼠、鸸鹋出没的地方，都挂有袋鼠、鸸鹋图案的黄色标志，表示动物优先通过，或提醒司机注意前方动物的出没。
2. 各地经典交通工具
伦敦—红色双层巴士
1956年，双层巴士正式亮相于伦敦人的生活。
纽约—黄色出租车
在纽约街头，有着数不胜数的黄色小轿车。这些黄色出租车在纽约人的生活中扮演了非常重要的角色。
威尼斯—小艇
水上城市威尼斯是看不到汽车的。但是他们有水上巴士，水上出租车，最有特色的是一种名叫“贡多拉”的小型划船。“贡多拉”船形呈新月状，细长的黑色船身，扁平的船底，首尾两端尖尖翘起，很适合在狭窄的水巷中穿行。
第一课时
课时内容
A Let’s learn； Write and say
课时分析
本课时是人教版六年级上册第二单元第一课时。围绕“交通方式”这一话题展开，主要学习关于交通方式的词组by plane, by train, by taxi, byship, on foot, by bus, by subway以及运用句型How do we get there? ...谈论交通方式的选择。保持学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。第一课时是本单元的首课时，是整个单元的基础。本课时的重点是四会词组的掌握以及能够运用四会词组讨论交通方式。
本课时包括Let’s learn 和Write and say两个版块。Let’s learn通过Mrs Smith和学生们谈论下周三如何去自然公园的场景呈现了四会词组的词形和意义。此情境是与学生的实际生活相关的，话题很能引起学生的兴趣。Write and say 版块是一个综合性的语言运用活动。学生可以通过这个活动结合自己的实际巩固运用A部分所学的词汇和句型。
本课时虽然是新授课，但是单词foot, bus, taxi, bike, plane在三年级的教材中已经学过，为本课的学习打下了很好的基础。在设计本课教学过程时，采用引导学习和自主学习相结合的方式，运用情景教学法、愉快教学法、合作学习法等教学方法，调动全体学生学习的积极参与，培养学生学习的兴趣。
课时目标
（1）能够听、说、读、写词组：by plane, by train, bytaxi, by ship, on foot, by bus, by subway（2）能够听、说、读、写句型How can you get there? By bus.
（3）能够结合句型How do we get there? By bus/...谈论交通方式的选择。
（5）保持学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、读、写词组：by plane, by train, bytaxi, by ship, on foot, by bus, by subway（2）能够听、说、读、写句型How can you get there? By bus.
（3）能够结合句型How do we get there? By bus/...谈论交通方式的选择。
2.难点
能够灵活运用句型How can you get there? By bus/...谈论交通方式的选择。
教学准备
多媒体课件、图片、卡片、录音机、磁带
教学过程
Step1 Warm up
1. Greeting
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you?
Ss: I’m fine, thanks. And you?
T: Very well, thanks. What’s the weather like today?
Ss: It’s...
T: How do you feel?
Ss: ...
T: Now before our class, let’s play a game.
设计意图：师生之间的交流，拉近了与学生之间的距离。
2. Play a game.
T: What’s this?Guess!
S1: A ...?
S2: A ...?
师生玩“猜单词”的游戏。将小汽车、脚、自行车、公共汽车的图片遮住一部分，学生猜出单词。
教学资源：课件
设计意图：游戏的设计既让学生们快速进入学习的状态，同时又复习了和本课相关的单词。
Step2 Lead in
Let’s chant
a. T: Good, boys and girls. Ihave a chant for you. Let’s listen .教师播放歌谣，学生倾听。
