第五课时
课时内容
BRead and write
课时分析
本课时是人教版六年级上册第二单元第五课时。主要围绕“Different ways to go to school!”这个话题展开，主要通过阅读文本学习词汇Munich, Germany, Alaska, sled,fast, ferry, Papa Westray, Scotland及了解不同国家学生上学的交通方式，锻炼学生的细节推理能力和理解能力。通过语音学习，掌握文段中的连读现象。激发学习英语的兴趣和树立学习英语的信心。前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定了一定的基础，本课时是第二单元知识的拓展和延伸。本课时的重点是能够在语篇中寻找关键信息，并根据阅读所获取的信息完成一系列活动及知道语音的连读现象。
本课时Read and write版块，分为读、写、语音三部分。第一部分要求阅读图片和文段并回答两个问题。第二个部分为有意思的以读促写活动，分两个步骤：第一步为前文提到的小朋友选择交通建议，第二步为朋友制作交通建议的海报。第三部分为语音意识培养，通过示例掌握文段中的连读现象。文本呈现了吴一凡的爷爷生病住院，Robin给爷爷阅读不同国家学生上学的交通方式的文章。文段内容新鲜，有趣，符合学生的心理，能够激起学生阅读的*。
本课时词汇量大，对于学生来说有一定的难度。教师利用真实的图片、视频帮助学生理解。本着以学生为主体，教师为主导的原则，采取自主学习，小组合作的方式，积极调动学生的参与，培养良好的阅读习惯和技巧。
课时目标
（1）能够听、说、认读单词：Munich, Germany, Alaska, sled,fast, ferry, Papa Westray, Scotland
（2）能够通过阅读问题训练，在语篇中寻找关键信息，并进行细节推理。
（3）能够根据示范的海报完成安全海报的设计。
（4）能够知道英语句子中单词之间的连读现象，并根据例句提示在文段中找到更多同类现象，最终正确朗读句子。
（5）了解不同国家学生上学的交通方式。
（6） 培养学生的推理能力和理解能力，激发学习英语的兴趣和树立学习英语的信心。
课时重难点
1.重点
（1）能够通过阅读问题训练，在语篇中寻找关键信息，并进行细节推理。
（2）了解不同国家学生上学的交通方式。
（3）能够知道英语句子中单词之间的连读现象。
2.难点
（1）能够根据阅读获取的信息完成活动。
（2）根据例句提示在文段中找到更多同类现象，最终正确朗读句子。
教学准备
多媒体课件、卡片、录音机、磁带
教学过程
Step1 Warm up
1. Greeting
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.
2. Let’s chant
T:I have a chant for you. Let’s chant together.（播放儿歌，学生拍手吟唱。）
1. 阅读前
(1)呈现第一幅图。
T: Look at picture 1. How do the children go to school?（指名回答）
(2)总结本地区学生常见的上学交通方式。
(3)呈现第二幅图、第三幅图。
T: How do the children go to school?
（指名回答，板书sled，ferry，教读sled，指名读，齐读）
(4)呈现第四幅图，学生猜测上学方式。
设计意图：通过观察图片，初步感知文段内容。
2. 阅读中
(1)第一次阅读。
a.学生快速阅读文段，用横线画出交通方式，用曲线画出地点。
b.学生核对。
c.教读Munich,Germany, Alaska,Papa Westray, Scotland。
（2）第二次阅读
a. 细读文段，完成表格。
b. 小组讨论，核对答案。
c. 指组描述，并根据描述的内容板书。
Some children go toschool...
d. 完成Read and write 的两个问题。
(3)第三次阅读
播放录音，跟读录音。
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：通过初读、细读、跟读、模仿朗读，培养学生的阅读方法和习惯。
3.阅读后
(1)针对文段中的四种不同的交通方式，提出安全建议。
(2)课件呈现书上的安全建议，学生阅读，并补充没出现的建议。
(3)学习Tips for pronunciation。
a.播放Listen, clap and repeat版块的练习，学生跟读感知连读现象。
b.教师与学生一起总结连读规律。
c.回到文章中找出连读现象的地方朗读。
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：学习语音，多让学生感知，然后再找规律。
Step4 Practice
分小组讨论，针对本组成员上学的交通方式，提出安全建议并制作海报。
设计意图：通过学生的动手操作这种活泼的，有趣的活动，大大的提高了学生学习的兴趣，并能够将所学的知识灵活的运用。
Step5 Summary
T: What did you learn about this class?
学生自由发言，教师总结。
(1)学习了单词和词组：Munich, Germany, Alaska, PapaWestray, Scotland, bysled, by ferry
(2)了解了不同国家学生上学的交通方式。
(3)学习了语音的连读。
设计意图：师生共同整理和归纳，强调了重点。
课堂作业
一、选出不是同类的单词。
( )1. A. China B.Germany C. Munich
( )2. A. ferry B.sled C. foot
( )3. A. run B. work C. must
二、单项选择。
( )1. Some kids go to school ________. It’s fast.
A. on foot B. bysled C. by bike
( )2. Let me read this_________ you.
A. of B.for C to.
( )3. You must drive_________.
A. slowly B. slow C. near
三、按要求完成句子。
1. Somechildren go to school by ferry.（汉译英）
___________________________________________
2. Let the dogsrun too fast.（变否定句）
___________________________________________
3. must, we,stop, red, a, light, at(.)（连词成句）
___________________________________________
4. You must weara life jacket.（英译汉）
___________________________________________
四、我是阅读小能手。阅读短文，判断句子正“T”误“F”。
InChina,most students go to school by bike or by bus. Some live near their schools.They usually go to school on foot. What about the students in other countries?In theUSA,most students go to school by school bus or by car. In Venice, the students go to school by boat.
( )1.The students go to school by boat ________.?
A. in Venice B. in New York C. in Alaska
( )2. InChina,most students go to school________.
A. by bike B. by car C. by subway
( )3. In theUSA,most students go to school by_______.
A. bus B. schoolbus C. ferry
课时内容
BLet’s check；Let’s wrap itup C story time
课时分析
本课时是人教版六年级上册第二单元第六课时，与前几课时紧密相连。围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。Let’s check用于检测本单元的A，B部分的核心句型和考查单元核心词汇的书写。Let’s wrap it up.是对本单元主要句型的句法归纳。Story time引导学生灵活运用本单元所学语言，增加语言的输入，提高学生的口语表达能力和表演能力，持续激发学习英语的兴趣，同时引导学生了解中国和英国在交通规则上的差异。本课时是对前几课时重点词汇、句型的总结，本课时的重点是重点词汇的掌握和重点句型的运用。
本课时包括Let’scheck ；Let’s wrap itup 和story time三个版块。Let’s check呈现了四幅图，学生要学会从图片信息中推测考查点，做到有目的、有针对性地听录音。注意培养学生良好的听力习惯，持续提高学生的听力水平。Let’s wrap it up. 板快通过呈现四组Mike说的话，引导学生自己总结come和go的用法，启发学生的思维。Story time版块呈现的是Amy的朋友Annie一家到中国来游玩的故事。此故事趣味性强，与学生的实际生活相关。通过故事的学习，复习巩固本单元句型We must...以外，还可以了解中国和英国在交通规则上的差异。
本课时是总结复习课。Let’s wrap it up.让学生自己总结，小组归纳，师生共同整理，培养学生的思维能力。Story time通过整体感知、答疑解惑、调整文本分组表演的方式，帮助学生积累丰富的语言，巩固和发展语言以及培养学生的想象力。
课时目标
（1）能够较好的完成Let’s check。
（2）能够理解和掌握come和go的用法。
（3）能够理解故事内容，并能按照正确的意群及语音、语调朗读故事。
（4）通过故事复习巩固本单元所学的语言，并增加语言的输入。
（5）能够表演故事，恰当运用故事中的语言。
（6）培养学生学习英语的兴趣，增强团队合作意识。
课时重难点
1.重点
（1）能够较好的完成Let’s check。
（2）能够理解和掌握come和go的用法。
（3）能够理解故事内容，并能按照正确的意群及语音、语调朗读故事。
（4）通过故事复习巩固本单元所学的语言，并增加语言的输入。
2.难点
故事的表演。
教学准备：
课件、录音机、磁带、词卡
教学过程
Step1 Warm up
1. Greeting
T: Good morning, everybody.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: I’m fine, thanks. And you?
T: Very well, thanks. What’s the weather like today?
Ss: It’s sunny/windy…
T: Yeah, it’s a sunny/... day. How do you come to school?
S1:I come ...
...
设计意图：教师与学生之间的相互问候，相互交流，增进教师与学生之间的感情，也为正式进入学习而做好心理准备。
Step2 Lead in
1. Sing a song.
T: Boys and girls. Do you like Englishsongs?
Ss: Yes.
T: Ok. Let’s enjoy a song “How do you go toschool?”（播放歌曲，学生熟悉旋律和歌词。）Can you sing? Let’s sing together.
T and Ss: “I go to school by bus.…”
教学资源：课件
设计意图：歌曲的导入，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，巩固了已学的词汇和句型。
Step3 Presentation
1. Let’s check.
T: Now let’s look at some pictures. (展示Let’s check.图片)
(1) Listen and number.
a. 请学生逐一看图，尝试用自己的话描述图片。
b. 播放录音，给图片排序。
c. 校对答案。
(2）Listen again and answer the questions.
a. 教师逐一提问，学生说一说。
b. 播放录音，学生通录音写单词。
c. 校对答案，注意单词的拼写。
教学资源：录音机、磁带
设计意图：先看图再做听力，学会从图片信息中推测考查点，有意识的听录音，持续的提高听力的水平。
2. Let’s wrap it up.
（1）呈现Mike的头像和Mike说的话，学生阅读，判断Mike所在的地方。
（2）师生核对答案。
（3）小组讨论，总结用come 和用go时，说话者地点的变化。
（4）呈现几组例子，学生判断。
