小公鸡为什么不会游泳一年级,一年级游泳篮球足球都可以学吗

首页 > 宠物 > 作者:YD1662024-01-01 13:33:15

5 小公鸡和小鸭子

[教学目标]

1.认识“块、捉、急”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁;会写“他、地、河”等7个生字。

2.正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调。联系上下文,了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。

3.了解课文内容,知道小公鸡和小鸭子的不同生活习性,懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。

[教学重难点]

重点:初步体会“偷偷地”“飞快地”等词语的用法;读好小公鸡和小鸭子的对话。

难点:读懂词句,了解课文内容,感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

[教学课时]2课时

第一课时

教学过程

一、图片导入,解读课题

1.课件出示图片(小公鸡和小鸭子),请同学们说一说图片上的是什么动物。

2.教师:对啦,今天我们学习的课文就是《小公鸡和小鸭子》。(板书课题)

3.指导同学们仔细观察图片,让同学们回答下列问题。

(1)你们是怎么认出小公鸡和小鸭子的?(小公鸡的嘴巴是尖的,脚趾分开;小鸭子的嘴巴是扁的,脚趾间有蹼(pǔ)相连。)

(2)你们知道小公鸡喜欢吃什么吗?小鸭子呢?(小公鸡:虫子;小鸭子:鱼)

4.他们是如何发挥自己的特长来互相帮助的呢?我们来学习今天的课文。

二、初读课文,认读生字

1.学生自由读课文,找出本课中的生字,用笔圈画出来。

2.同桌互学生字,教师巡视,指导正音。

3.生字卡片认读检查。(指名读,开火车读)

4.教师范读课文,学生思考:这篇课文一共有几个自然段?课文中有几幅插图?(注意“不”的变调,捉不(bú)到,不(bù)行,不(bú)会,不(bú)信)

5.课文读熟了,有哪位同学能说一说这篇课文讲的是什么故事?

(这篇课文讲了小公鸡和小鸭子互相帮助的故事。)

三、学习第1、2自然段

1.课件出示第1、2自然段,教师范读,学生思考:小公鸡和小鸭子去哪儿玩呀?

2.课件出示课文中的第一幅图片,同学们说说小公鸡和小鸭子在做什么。

3.教师指导学生根据开课前的观察,思考问题,同桌互相讨论。

(1)为什么小公鸡捉到很多虫子?

(2)为什么小鸭子捉不到虫子?

4.指名朗读课文,全班同学思考:小公鸡捉到虫子后,是怎么做的?

5.指导有感情地朗读。学生分角色表演课文内容。(教师强调“不”的读音)

(1)想想:“小鸭子捉不到虫子,急得直哭”应当以什么语气读?小公鸡捉到虫子给小鸭子吃,小公鸡是那么热情地帮助别人,应当怎么读?

(2)教师范读,学生练读,指名读。

(3)学生分角色表演课文内容。3.用“”画出文中写小公鸡捉到虫子的句子。

四、学写汉字

1.学写汉字“他”“也”“地”。

2.提示:结构,偏旁。

3.提示:笔顺,注意点。(“也”的横折钩向上倾斜)

4.学生书空,描红,练写,教师巡视。

第二课时

教学过程

一、复习字词导入

齐读字词,比赛读。

二、图文结合,学习第3、4自然段

1.指名读第3自然段。

(1)他们又来到了什么地方?(小河边)

(2)小鸭子要为小公鸡做什么?他说了几句话?

(3)小公鸡又是怎样做的?(偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。“偷偷地”表现了小公鸡调皮、淘气的样子。)

2.课件出示小鸭子讲的话。同学们自由读,并说说他说的两句话是什么意思。(①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃;②他不让小公鸡下水。)

3.结合第一课时所讲内容,鼓励学生思考下列问题。

(1)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡不会游泳,所以捉不到鱼。)

(2)小鸭子为什么能捉到鱼?(小鸭子会游泳)

4.学生自由读课文。带着问题,学习第4自然段。

(1)小公鸡不听小鸭子劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?

(2)小鸭子听到小公鸡的呼救,是怎样做的?从哪些词句可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(“飞快地游”“让小公鸡坐在自己的背上”)

(3)你能演一演小鸭子奋力抢救小公鸡的过程吗?

5.说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的。

(小公鸡找到虫子请小鸭子吃。小鸭子到河里捉鱼给小公鸡吃。当小鸭子听到小公鸡喊救命时,就飞快地游过去,让小公鸡坐在自己的背上,救了小公鸡的命。)

三、自读课文,深入体会

1.教师指导学生再读课文,边读边体会,学习了这篇课文你知道了什么?

(1)我知道了小公鸡不会游泳,小鸭子会游泳;小公鸡会捉虫,小鸭子不会捉虫。(生活习性不同)

(2)小伙伴之间要团结友爱,互相帮助。

2.拓展:讲讲同学之间互相帮助的事。

四、复习拼音,学习字词句

1.课件出示生字,做猜字游戏,巩固字音。

2.学习生字“河”“说”“听”“哥”。

(1)学生自学会写字,识记字音、字形。教师指导用加偏旁的方法识记生字。

(2)学生组词,教师指导。

(3)教师指导学生观察左右结构的字在田字格中的位置。特别指出“哥”字的书写顺序:。

(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导,提醒学生的写字姿势和执笔方法。

3.课件出示课后第二题,练习将句子写生动具体。

五、教师小结

通过本课的学习,我们知道了小鸭子和小公鸡不同的生活习性,感受到了他们之间互相帮助的美好情感。

[教学板书]

5小公鸡和小鸭子

[教学反思]

本课是一篇童话故事,故事生动有趣,有较强的教育意义。我用色彩丰富的图与课文的文字内容相结合,全面引导学生自主理解课文内容。在教学过程中多鼓励学生提出疑问,促使学生开动脑筋思考,可以帮助学生集中注意力。最后我引导学生从课文中感知生活道理,教育学生在平时的学习、生活中,要和其他同学互相帮助,团结友爱。

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