读后感写作法宝
说起写读后感，的确是一件令家长和孩子头疼的事。因为我们很难有创新。我小时候最喜欢写读后感，为什么呢？因为好写。拿着一本书，先写第一句：最近我读了一本书，书的名字叫……然后翻开书前面或背后的内容简介开始抄：这本书讲的是一个……的故事。最后，一句话搞定：掩卷沉思，我深受感动……用这样的方法，我一个上午可以写五篇读后感呢！每次给孩子们讲这个故事他们都会哈哈大笑。我说你们别笑，尽管过去了几十年，我看到现在很多孩子写的读后感，跟我当年如出一辙，还是三段论，没什么长进。
那怎样才能写出不一样的读后感呢？
首先，孩子们得明白，读后感重在“感”，要重点写自己读后产生的感想、思考、评价以及联想到的事情，这样才能体现自己的独创。而文章的主要内容只需简要写出，无需长篇大论地引用摘录。如果用百分比来划分，“感”大概应占全文的七成，“读”最好不超过全文的三成。可是孩子写的读后感往往本末倒置，用很大篇幅来进行内容介绍，自己的感悟却一笔带过，完全背离了写读后感的初衷。
再则，“读”和“感”不能生硬地排列，很多孩子在写读后感时，总是先写书的主要内容，再谈谈自己的感想，连过渡语都是一样的：“读了这篇文章，我不由地想到了……”这样的读后感缺乏新意。我们提倡“读感结合”，交叉进行。怎么操作呢？可以在介绍了文章内容以后谈谈自己的感想，又在谈感想发议论的同时回到文中去印证。可以使用自然的过渡语，如：“文中讲了一个……故事（主要内容介绍）……读到这里我想起了……正如文中父亲所说……在我们的生活中不乏这样的例子……”当然，这仅仅是一种过渡方式，在具体行文时，小作者要根据实际的情况进行调整，使读和感自然过渡，紧密结合。
要把“感”写饱满、生动，一定要有具体的事例。一篇读后感如果全是作者的抒情感慨，就会显得空洞。
事例来源很多，可以是自己亲身经历的事情，也可以举他人的故事，甚至动植物、自然现象都可以成为例证。还可以引用报刊、书籍、传统习俗、名人名言来举例。总之，读后感的事例，考的就是作者的旁征博引，思维的广度和深度要在这里得到充分的体现。
每个例子后面最好能做个小结，使之得到升华。比如在一篇关于母爱文章的读后感里，作者引用了沈石溪的作品《斑羚飞渡》作为其中一个事例，就可以这样作结：“由此看来，母爱、亲情、友情不仅在人的身上，在动物身上也能体现出来。”有的孩子一心想着找更多的例子，却往往忽略了文章中的事件，其实，对文中的事件进行深入剖析体会，或许会产生意想不到的效果。
至于题目，我建议用正副标题的形式，凸显主题，也更有气势。正标题揭示主旨，精炼有力，副标题很简单，就是在正标题下方打一破折号“读《……》有感”。如：
为生命而歌──读《假如给我三天光明》有感
坚持不懈的力量──读《从奴隶到将军》有感
读后感是一种特别的议论文，是看了一本书后发表的议论，自己的体悟就像论点，找的例子就像论据。对于小学生来讲，的确有一定的难度，需要通过练习慢慢积累经验，不要急于求成。有时候，只写一两段读后感悟，是一种好的方法，类似于前面提到的片段攻克法。
比如，在课堂上分别给孩子读过《一片叶子落下来》这本书，让他们写一下几句感悟，这不是通常意义上的完整的读后感，但有助于让孩子集中精力写下自己感触最深的部分：
人生虽然短暂，时间不会随意停留，但却可以在这短短的、有限的人生里活出自己的精彩。岁月中有许多精彩，生命会不断轮回，或许你会在死亡时得到更多快乐。
人的一生，或长久，或短暂，那又如何？珍惜每一天，做好你自己，让每一份每一秒都充实地度过，让生命绽放出最璀璨的光芒！死亡，是每一个人都必定要经历的，因为，死亡本身便是生命的一部分。不要畏惧死亡，毁灭的尽头是创造，死亡的尽头是重生。
既然，我们生时无法为自己欢呼，死时也不能为自己哭泣，那么，我们就要在自己活着的时间里，多做一些有意义的事，让自己活得更精彩。万物终有一个结果，那就是死亡，换句话说，是让生命去感受新的轮回。
这些感悟来得真切，若加上一些实例，并对原作进行剖析，就能扩充为一篇较好的读后感了。
我们来回顾一下前面说到的一些写读后感的方法：
● 读后感重在“感”，要占全文篇幅的70%左右。而且“读”和“感”要交叉进行，告别老套的三段论。
● 读后感的例子来源很广，每个例子后面最好做一个小结，使其升华到主题层面。对文中事例的挖掘和剖析也是一种好的途径。
● 题目最好采用正副标题。
观后感写作法宝
接下来，我们说说观后感怎么写？
第一：要有一个别样的开头
开头有多关键我就不赘述了，可是很多孩子还在用“今天我们观看了……”这种老掉牙的开头，我建议大家最好告别这样的开头方式。可以尝试以下几类：
场景式开头
描写给你印象最深的一个镜头，如“漫漫雪路，几个身影艰难地跋涉着……”，以此作为电影《攀登者》观后感的开头，就比较独特了。
期盼式开头
比如，“我是冲着王菲那首歌去看这部电影的，没想到内容比歌声更精彩……”以此作为《我和我的祖国》观后感的开头，也更吸引人。再比如“上次看阅兵，我只有7岁，好多武器装备都看不懂。这几年，我看了不少介绍战争兵器的纪录片，就等着这次阅兵式转播，我好检验一下自己的水平……”
开头的方式还有很多，总之，告别老套，一下笔让人眼前一亮是关键。
第二：不求全，会选点
无论是电影、演出还是阅兵式，面面俱到就是流水账，切不可贪心，抓核心镜头，或聚焦描写，或用独到眼光去解读。
就说聚焦描写吧，有一次，在课堂上观看芭蕾舞《胡桃夹子——糖梅仙子之舞》的一个片段，最终锁定描写其中较为困难的一段“舞蹈动作”。孩子们交出极为出色的答卷：
她交换足尖落进舞池，整个人好像一只小巧的银锤，轻轻的敲打一根根无形的琴弦，奏出八音盒一般的轻快乐音；她又像是一位林间仙子，落在一片秋天飘落的银杏叶上，缓缓飘落草地，绽开的舞裙仿佛盛开的花；她的动作那样轻，每一步都像踏进松软、洁白的云。
她迈动舞步缓缓向后退去，扬起的指尖在空中画出一道弧线，每当她落回舞台，就仿佛着陆在一条柔软的轻纱上，又仿佛点在一片轻轻一碰就会破碎的枯树叶上。渐渐地，她越跳越快，好似在霜面上滑行，足尖与舞池摩擦出片片火花，将整个舞台都点燃的同时，也点燃了观众的热情。
如果我们在写舞剧、音乐剧的观后感时，来这么一段聚焦描写，文章岂不增色不少。
第三：“我”的参与最重要
要记住，读者不想看乏味的转述。没有你的观点，你的情绪，你的讨论，观后感就不能称其为感。如何做，方法很多：
在文中加入和家人的讨论
比如，在写国庆阅兵式观后感的时候，可以加入和妈妈的一段讨论:“妈妈，这是你们研究所研制的设备吗？好厉害呀……”
情感介入，回忆帮忙
观影时，我们的情绪总会被撩拨起来，有些镜头会引发我们的共鸣，唤起一些回忆，你完全可以把这些独到的感受写进文章里，比如：看到这里， 我都为XX捏了把汗，当年我和爸妈去转山时，四千多米已经喘不过气了，他们居然能在这么高海拔的地方攀登……
深度思考，角度新颖
这一点非常考验孩子的独立思考能力和选点能力，比如写国庆阅兵和游行，很多孩子会表达赞颂，这当然没有问题，但如果你能有更特别的思考和感受，就显得不一样了，比如，这么大的阅兵式，能够把十几万人安顿得井井有条，幕后的组织者太牛了，他们怎么做到的呢？飞机喷出的七彩烟雾，对空气有没有污染呢？要是我来设计我们省的花车，我会加入哪些元素，有哪些不同的创意呢……
有故事，太难得
如果恰好你的叔叔是这次阅兵式的参与者，或者某部电影的人物原型就是你认识的人，那一定要写出这个故事，要写你和这个故事这个人物交集的情感，那这篇文章的阅读价值就更大了。比如《中国机长》的原型就是我好友的同事，我曾听朋友讲过当时的情况，而且对飞行员这个职业也比较了解，我看到朋友因为长期夜飞，加之工作强度大，头发都快掉光了，非常心疼他们，如果让我来写这部电影的观后感，我一定会加入这部分内容的。
以上，是读后感观后感的一些方法，大家一定阅读了不少书籍，也看了不少电影、电视节目，不妨用上这些法宝，试试能否写出不一样的读后感、观后感来。
