很多父母看完上面的解释，可能会认为“发育性口吃”的孩子不需要干预，让孩子高高兴兴的成长，就OK了。如果这样想，孩子可能要被口吃“KO”了！
很多关于语言障碍的调研显示，“发育性口吃”的孩子，之所以能顺利度过这个门槛，背后无不存在各种人为干预的因素，特别是父母在家庭语言环境中，起到了很多决定性的作用。
1、心理预防不可少：
心理暗示是口吃康复的第一大敌（具体可参考1939年约翰逊的“孤儿口吃实验”），孩子的心理出现了问题，一定会影响语言思维的表达。例如有些孩子在受到突发事件的刺激如惊吓、斥责、打骂等，产生情绪上的焦虑、恐惧，从而产生语言节奏异常。所以，如果你想介入孩子的语言口吃问题，一定要想想，是否带有负面情绪、急躁情绪等等。
2、少用提问、命令方式：
从实际案例分析，当提问数量很多时，孩子处于非常被动的心理状态，这种心理状态下，语言停顿、卡壳增多，提问常常把儿童卡住。减少30%-50% 的问题数量，孩子会比较容易接受，让孩子自主陈述的方式对减少孩子口吃非常有益。陈述技巧如下：当小孩玩时，父得用一些简短的句子与小孩谈论他在做什么，想什么，有什么感受，说话语气要适中，不要让孩子感到在给他做训练，否则孩子可能会拒绝。
“不对，有卡壳了，再说一遍”这种命令的方式最不可取，特别是在出现口吃的地方，让孩子再次重复，直到说对为止，这种难为孩子的方式，其实是在不断地给予心理压力和心理暗示，让孩子对口吃更加印象深刻。
3、自我组织语言练习：
父母可以抛出话题，让孩子自发组织语言，比如，妈妈读一个童话故事，让孩子参与话题，说一说童话故事的感受，这样做的好处是，孩子有时间，有准备，进行充分的语言思考，以及词汇组织，有准备的表达，通常会增加语言的流畅性。“用进废退”的原则告诉我们，这种练习越多，儿童发音更加流畅，获取词汇速度加快，一个孩子的口语习惯就是这样潜移默化中养成的。
4、消除口吃暗示痕迹：
年龄越小的孩子（2-3岁），越容易在同一个词语卡壳，如何让孩子毫无心理压力的得到暗示呢？普通的父母可能会直接让孩子再重复一遍，聪明的父母不会命令孩子再说一遍，而是自己把说错的地方，换一种语境说一次，孩子有模仿的天性，用游戏的方式，跟随父母的引导，但是这种方式不建议反复使用。有一位聪明的妈妈，把孩子经常出现口吃的词语，编成儿歌，在做家务的时候，自己哼唱，孩子在旁边玩耍，不自觉地跟着唱，很快就收到了良好的效果，这就是一种消除口吃暗示的方法。
5、做一个关注者和倾听者：
你知道0-5岁孩子的语言需求吗？很多父母经常忽略这一点，当孩子需要父母注意听他们说话的时候，有的父母往往心不在焉，如果没有倾听者，说话的人一定会降低表达*，语言思维活跃度会大大降低。
尤其对孩子来说，情商有限，他们不善于观察和等待说话的机会，有的时候突然打断父母，有的时候喋喋不休，这个时候，父母需要放下手头的事情，把注意力转移到孩子身上，100%的投入，做好一个倾听者。这个时候是孩子自主表达的最佳时机，语言表达卡壳无关紧要，重在理解和表达，对提高整体语言能力很有帮助。
6、词汇输入很重要：
对大部分“发育性口吃”的幼儿，学习使用更多的词汇很重要，第一个词汇爆发期，只需要50个基础词汇，但是用来表达，这些词汇简直少得可怜，第二个词汇爆发期就会成阶数增长，达到几百个。这些词汇对于孩子的表达流畅性，非常重要，只有词汇量足够，大脑才会迅速提供这些词汇，孩子才会脱口而出。
除了以上这些，其实关于“发育性口吃”的家庭辅导技巧还有很多，比如呼吸调整、发声技巧、语速的协调等等。
总之，“发育性口吃”看似是一个良性的发展，但是如果没有父母的引导和干预，这个良性发展也可能走入迷途。
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