注意缺陷为主型的特点是：
注意力集中能力下降以及认知处理与反应速度降低。此型的儿童经常会被认为频繁处于白日梦或开小差的状态。典型的主诉集中于认知和/或学业问题。
注意缺陷的症状可能包括：
●不能密切注意细节，犯粗心的错误
●在玩耍、学校或家庭活动时难以维持注意力
●即使是与其直接对话时，患者也似乎没有在听
●不能坚持完成任务(例如，家庭作业、家务活等)
●难以组织安排任务、活动和物品
●回避需要持续脑力劳动的任务
●容易遗失任务或活动所需物品(例如，课本、运动器材等)
●易受无关刺激影响而分心
●在日常活动中(例如，家庭作业、家务活等)表现出健忘
注意缺陷的症状通常直到8-9岁时才变得明显。与冲动类似，注意缺陷症状通常也会终生存在。对于青少年，注意缺陷症状可能导致学业困难。
功能损害
ADHD 核心症状几乎都会损害患者的学业活动、社交活动或职业活动中的功能。ADHD患儿的社交技能常显著受损。注意缺陷问题可能会限制患儿获得社交技能的机会，或者限制其注意到有效社交互动中所必需的社交线索的机会，从而使患者很难与他人建立友谊。多动和冲动行为可能会导致同伴拒绝。社交功能受损的负面结果可能长期存在，例如，自尊心差，抑郁和焦虑的风险增加。
哪些情况需要重视是否可能为ADHD？要如何评估？
若≥4岁儿童存在以下情况，应评估有无ADHD：有注意缺陷、多动或冲动症状，或有与ADHD相关的表现(如，学业表现差、难以结交朋友和维持友情，难以参加团队运动)。
对于可能为ADHD的患者，评估内容包括医学、发育、教育和心理社会方面的综合评估。
综合评估可以确定患者是否存在核心症状及其持续性、普遍性和功能性并发症，排除核心症状的其他解释，并识别共存的情绪、行为和躯体障碍。
ADHD的特征性表现介绍到这里，下一次介绍ADHD的治疗策略
