在数这个大家族中，“0”是一个奇特而有趣的数。
人类最先认识的数是“1”和“多”，之后又逐渐认识了自然数1、2、3……，而“0”则是到公元九世纪印度人为了解决记数进位时才引进的概念。据现代心理心测定，幼儿最早一岁左右便能认识“1”和“多”，但直到小学前还不能真正理解“0”的概念.这是由于人们记数认数是从“形”引入的，无“形”的“0”当然要难认一些了。
表面看来，“0”是1、2、3……等正整数的“小弟弟”，其实论辈分，“0”还算它们的“叔叔”哩！在“有理数”这一长门宗族中，正有理数、负有理数和“0”是亲弟兄仨，“0”排行老二，老大（正有理数）和老三（负有理数）子孙繁衍，人丁兴旺，如正有理数派生出正整数和正分数，而正整数又有偶数、奇数之分，唯特老二“0”无后嗣，至今还是个“孤家寡人”。
由于“0”不能表示任何实实在在的东西，所以很长一段时间里，人们不把它当成一个数，而简单地把“0”视成“无”。
其实，“0”并非“无”！
在记数时，正整数右边加个“0”，就会使这个数扩大十倍，反之在负整数右边加个“0”，就会使这个数大大缩小；在一个近似数（小数）的右边加个“0”，就多了一位有效数字，从而提高了近似数的精确度。任何数乖以“0”，其结果只能为“0”。这时的“0”显然不能用“无”这样的概念来描述。
在高等数学中，“0”还可以用来当除数，任何一个非零的数除以“0”，其商都是无穷大。在极限理论中，“0”甚至还包含着有的概念。比如庄周的《天下篇》中记述了这样一个命题：“一尺之棰，日取其半，万世不竭。”意思是说，一尺长的棍子，每天截去其一半，一万世也截不尽。然而按照极限理论，若无限制地“截”下去，这根“棍子”的长度只能是“0”，这似乎有点不可思议。
在现实生话中，“0”所表示的数字更是实实在在可望而可及的，如0摄氏度，不是没有温度，而是非常确定的温度，在标准大气压下，它是水结冰和冰融化和水的临界温度，摄氏0度其实是华氏33度，绝对零度还是-459.67(℉)。
时间概念中，晚上“二十四点”也就是“0”点，两者的内涵尽管不同，前者表示一天终结，后者表示新的一天的开始，但“二十四点”又确实与“0”点相同。
在现代电子计算机语言中，只有两个基本词汇，即“0”和“1”，这里“0”既有数的概念，又有对“是、非、有、无”的判断，可以称得上是一“0”两用，甚至一“0”多用了。
我们做一件事，如果不满意或失败了，经常会从头重来，也称从“0”开始。
“0”真是一个奇妙的数！
