中学成绩abc代表多少分,中学成绩abcd代表多少分

首页 > 教育 > 作者:YD1662023-02-22 19:42:59

考试,是学习全过程(预习→学习→复习→巩固→考试)中重要的一环。考试的形式有很多,比如“试卷考核”、比如“实操”、比如“综合评价”......

并不是说,某种考试方式会增加学生负担,某种考试方式就会减轻学生负担,关键在于考试结果的权重。不同的学科,也有适合本学科学习特点的考试方式。

中学成绩abc代表多少分,中学成绩abcd代表多少分(1)

很奇怪的是,自“双减”之后,部分小学的“试卷考核”方式明显减少很多。半期考试取消,也没有取而代之的其他考试方式;期末考试走形式,皆大欢喜的结果让家长和学生们“安度寒暑假”。似乎这便是减负。这个学习过程中最重要的环节便被“违背规律”地弱化了很多。

当然,大部分初中还是要考的,“试卷考核”是重要形式,毕竟这也是中考大部分“区分型”学科的考试形式。不过,是在考,考的结果让人费解。

就重庆而言,考完之后的结果大体有以下几种:

一、有分数、有排名、有等级、有试卷分析。

二、有等级、无分数、无排名、有试卷分析,通过试卷分析,自己估具体分值。

三、有等级,无分数、无排名、无试卷分析。

考试的目的是什么呢,是让学生清醒地知道自己的学习状况,让家长了解学生的在校学习情况,让老师通过学生的成绩分析自己的教学后期调整的方向。上述几种考后结果,除了第一种,其它考试结果都属于“半透明”或“完全不透明”。于是,学生和家长基本都是糊里糊涂,莫非是直到中考时再“暴雷”?又或者这样就能“缓解焦虑”?

如果说,是为了保护学生的尊严,不打击学生的自信,完全可以“点对点”公布,但实际上,很多时候,家长哪怕打电话问班主任,都很难得到确切的信息。如果说,这就是“减负”,怕是有点“自欺欺人”了,越是“未知”,越是“焦虑和惶恐”,心理负担就越重。

不管怎么样,考完之后起码还有个聊胜于无的“等级”,笔者给大家一些关于“等级”背后的信息。

中学成绩abc代表多少分,中学成绩abcd代表多少分(2)

一般情况下,初中平时的考试,大体有“区统考或联考”和“学校自考”两种模式。

“区统考”基本以排名作为等级划分的标准。比如:

◎重庆江北区:

A(全区前700名左右为A,大概占全区参考人数的20%)

B(全区前2200名-2500名左右为B,大概占全区参考人数的40%)

C(全区2500名以后为C,大概占全区参考人数的30%)

D(全区倒数400名-350名以内为D,大概占全区参考人数的10%)

“学校自考”各学校在等级划分上各有不同。比如:

◎重庆八中:

八中多采取各校区统一考试、统一排名的方式进行等级划分。

A(一般是前600名左右)

B(600-1200名之间)

C(1200名之后)

◎重庆一中:

A(学科满分的80%及以上,如语数外120分以上)

B(学科满分的70%-80%,如语数外105分-120分之间)

C(学科满分的60%-70%,如语数外90分-105分之间)

D(低于学科满分的60%,这就是不及格了)

◎重庆一外:

多采取各科分值划分等级,且各科划分标准不同。

比如:A(语文116分以上;数学127分以上;英语136分以上;物理70分以上;化学59分以上;政治42分以上;历史44分以上)

◎11中:

A(120分以上)

B(105-119.5分之间)

C(90-104.5分之间)

D(90分以下)

不难发现,等级划分一般依据具体分值或者排名,有些学校会综合考虑分值和排名。

大体而言,“A-、A或A ”属于第一梯队,一般分值都在120分(150分满分)以上;“B-、B或B ”属于第二梯队,也就是“中等成绩”,基本占据最大比例;而“C”属于第三梯队,这是中下等成绩,徘徊在及格线的边缘;“D”是倒数,达不到及格线。

了解这些基本信息,对于家长和学生来说,起码有一定的思想意识,知道后期的大致努力方向,而不至于“两眼一抹黑”。

中学成绩abc代表多少分,中学成绩abcd代表多少分(3)

在我看来,考完之后的“总结”和“纠错”,比“考试”本身更为重要,“总结”是一个人成长的关键;“纠错”是一个人不犯重复错误的前提。很可惜,现在的状况,还真难在实际操作中,做到这些。这才是最大的问题。

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