3、对比教育法。
即把各种不同事物的特点、属性进行比较，分清是非、把握事物本质，一般可以采用“纵比”和“横比”。
①纵比：把过去的教师道德和现在的教师道德加以比较，从中看出变化和发展规律，端正对现实的认识。
②横比：把同类的两个事物加以比较，从中引出正确的认识。
4、个别教育法。
针对教师道德品质的差异性，用交心谈心的方法去解决教师道德问题的一种方法。应当注意以下3个方面：
①要正视道德问题的特殊性，注意因材施教，尽量扶植教师个性中的积极因素，抑制消极因素，塑造优良道德品质；
②要分析道德问题的特殊性，一把钥匙开一把锁；
③要注意进行职业道德个别教育的艺术性。
5、实践锻炼法。
在教育者的指导下，通过有目的、有计划、有组织的实践活动，培养教师的优良品德和行为习惯。教师职业道德教育不能局限于给教师传授道德知识，必须引导他们参加实践锻炼，原因如下：
①实践是教师树立科学的道德观，沿着正确方向成长的必由之路；
②从教育者那里获得的教师职业道德的理论知识，只有通过教师亲身实践的体验。才能转化为理性认识，逐步转化为处理问题的立场、观点和方法。
