对教师的考评必须公平公正。中国人历来“不患寡而患不均”。所以，在对教师的考核评价方面，应当充分发挥民主，保证人人参与，必须要做到科学规范、公平公正。唯有如此，才能保证人人奋力向前而不敢丝毫懈怠。对教师的考核评价应坚持定量评价与定性评价相结合，坚持主观评价和客观评价相结合，坚持批评和自我批评相结合。
通过系统完善的学习培训，促使教师队伍整体素质不断的提升。对于教师队伍的培训学习，不能单单依赖外在途径和所谓专家和名师，应当创造平台并通过学习制度创新，鼓励教师队伍自我学习、自我提升、相互促进。
如何扭转教师的培训学习由被动转为主动？——建议制定一个科学的制度：《教师学习申报登记与考察奖励制度》，即首先由学校层面（包括教学和德育两个职能部门）制定一个教师学习的计划纲要，规定教师需要学习的内容范围和目录材料以及学习的目标任务等；然后由教师根据学校的要求并结合自身发展需要制定个人的学习计划，自愿申报登记所学内容；经过一定学期（按月度或按学期）后，由学校组织教师学习考评小组统一对教师的学习情况进行检验考察和评比。考评程序包括：上交书面学习汇报→陈述学习收获→现场答辩→综合评分。考评结果作为教师年度考评、职称晋升和工资晋级的主要指标之一。以此激励广大的教师进行自觉的不断的学习以提升个人综合素质。
通过“名师工程”建设，培养一批学科带头人和中青年骨干教师，探索建立各学科“首席教师”制度，通过树立榜样和典型示范的作用，激励和引领教师队伍不断的前进！探索建立有别于教师职称评定的特殊的内部教师晋级制度，搭建教师不断成长和发展的永久阶梯路径。将教师的晋级和个人成长发展、以及福利待遇结合一起，激励教师不断的勇攀高峰，向教师的职业生涯不断的冲刺。
加强和改进教师队伍的建设需要学校领导和管理者高瞻远瞩，以巨大的决心和坚定的意志推动，应当在学校管理和教育教学的工作实践中不断地完善和改进，应当与时俱进，不断创新。
