课文部分的学习：
1. “一”的变调
在初读课文时，全班一起品读课文，回顾“一”的变调。通过反复读、观察、总结、回顾一年级学《秋天》时学的“一”的变调的方法。我们再次学习：当“一”后面的字读第四声时，“一”读第二声，比如一道、一处；当“一”后面的字读非四声时，“一”读第四声，一条、一根、一把。我跟孩子们说过，“一”就像在和后面的生字坐跷跷板，“一”和四声宝宝一起玩，它就扬上去，当“一”和非四声宝宝们玩，“一”就最重了，要沉下去。当它表示名次、顺序时，读第一声，比如：第一。
2. 量词的掌握
课文中一共16组量词短语，15个量词，几乎不重复，就是为了让孩子们感受不同事物要用不同量词来表达的语言妙处。
大多量词，孩子们比较熟悉，识记也快。但全文，“一方鱼塘”，要图文对照，联系生活，明白“方”就是指方方正正，比如一方手帕、一方砚台。当然，还可以用一片鱼塘、一口鱼塘。
“一道小溪”，孩子们识记起来有难度，在我们的同步练习题中，很多孩子随思维习惯的控制，写成了“一条小溪”，学习不是经验的重复，而要用眼看、用脑记。
“一丛翠竹”是本课最难的一个量词，也是练习题中出错最多的，由于“丛”这一量词生活中运用几率小，大多被口语化的“一堆”、“一个”等代替。可以通过图文对照，让孩子们明白，“一丛”表示生长在一起的草木，而且较茂盛。比如一丛花草、一丛灌木。
3. 课文的诵读
本课押韵，节奏朗朗上口，适合打节奏诵读，感受节奏美、韵律美。孩子们拖腔问题依然有些严重。
4. 量词的拓展。
课后第二题，提示语是在告诉孩子们：一个事物，往往可以用多个量词来形容。
除了课后题中的同一个事物用不同量词去形容，同一个量词也可以表示多个名词。比如文中的“一面队旗”，还有“一面镜子、一面墙”。
在课堂上练说环节，以及练习题中，感觉很多孩子对量词的把握不够准确，量词积累不够，还是要多观察生活，同时，也要多读背一些量词的固定搭配，在读背中理解、把握事物的特点，掌握如何准确使用量词。
5. 修辞手法：指代
一队“红领巾”，这里的“红领巾”指的是少先队员。修辞手法不用生硬讲，但孩子能说出红领巾就是指少先队员即可。
