考点二： 性状的遗传
1. 生物的性状
(1)性状：生物体的形态结构、生理特征和行为方式统称为性状。生物的性状并不一定都是肉眼可见的，有些性状不能用肉眼直接观察，如人的血型。
(2)相对性状：遗传学上，把同种生物同一性状的不同表现类型称为相对性状。相对性状并不一定只有两种表现形式。
2. 基因与性状遗传
(1)生物的性状是由染色体上的基因控制的。染色体在生物体细胞内是成对存在的。因此，基因也是成对存在的。控制相对性状的一对基因位于同一对染色体的同一位置。在形成生殖细胞时，通过一种特殊方式的细胞分裂，成对的染色体会分开，染色体上的基因也随之分开，分别进入两个不同的生殖细胞中。
(2)显、隐性性状：根据性状在亲代和子代中的表现规律，我们把相对性状分为显性性状和隐性性状。控制显性性状的基因叫作显性基因，通常用大写英文字母(如A)表示；控制隐性性状的基因叫作隐性基因，通常用小写英文字母(如a)表示。
(3)显、隐性基因与性状表现的关系：当显性基因与隐性基因同时存在时，只表现显性基因控制的显性性状；只有一对基因都是隐性基因时，才表现出隐性性状。
(4)进行有性生殖的生物，其子代的遗传信息来自两个亲本；进行无性生殖的生物，其子代的遗传信息来自一个亲本。
注意：不要误认为隐性基因控制的性状不能表现。在显性基因存在的情况下，隐性基因控制的性状并不表达，但它不会消失，会通过生殖过程遗传给下一代。当控制某一性状的一对基因都为隐性基因时，则表现出隐性性状。
3. 常考的性状遗传
显性性状∶隐性性状＝3∶1。
4. 显、隐性性状的判断方法：一是定义法，即具有相对性状的两纯种亲本杂交，子一代表现出来的性状为显性性状，未表现出来的性状为隐性性状；二是杂交法，即同种性状的亲本杂交，子代出现的与亲本不同的性状为隐性性状，简单识记为"无中生有为隐性"。
考点三： 人类染色体与性别决定
1. 人类染色体的传递
(1)人的体细胞中含有 23对 染色体。进入青春期后，人的睾丸和卵巢分别产生精子和卵细胞，精子和卵细胞内各含有 23条 染色体，是体细胞的一半。通过 受精 作用，精子的细胞核与卵细胞的细胞核融合在一起，受精卵中的染色体数目又恢复到23对，实现了子代与亲代之间染色体数目的恒定。
(2)人的每一对染色体都是一条来自 父方，一条来自母方。人类的遗传信息就是通过染色体在亲代与子代之间传递。
2. 人类的性别决定
(1)人类体细胞中的染色体数目：23对。
(2)人体染色体的组成和数量。
(3)性别决定方式。
男性产生的两种精子比例接近1∶1，它们与卵细胞结合的机会是均等的，所以，生男、生女的机会均等，生男、生女"决定"于男方。
考点四： 生物的变异
1. 变异概念
生物学上把亲代和子代之间以及子代不同个体之间存在差异的现象叫作变异。
2. 变异类型
(1)根据变异能否遗传。
①不可遗传的变异：由环境因素导致的，没有遗传物质的改变，不能遗传给子代。
②可遗传的变异：由遗传物质改变引起的，能够遗传给子代。
(2)根据变异是否有利于自身的生存。
①有利变异：有利于自身生存的变异。
②不利变异：不利于自身生存的变异。
(3)各种有利的变异会通过 遗传 不断地积累和加强，不利的变异会被淘汰，使得生物更加适应周围的生存环境，有利于物种的发展和进化。
3. 变异的诱因
(1)不管是不可遗传的变异还是可遗传的变异，其诱因都是外界环境。若没有引起遗传物质的变化，这种变异是不可遗传的，反之是可遗传的。
(2)遗传物质的改变指的是染色体数目发生改变或是基因突变，这些都可引起可遗传的变异，但变异无方向性。
4. 遗传变异在实践中的应用
(1)杂交育种：常用的育种方法之一。
(2)诱变育种：人工诱导生物体内的染色体或基因发生改变，进行培育，获得新品种。通过返回式卫星、宇宙飞船、航天飞机等将农作物种子、微生物菌种等带到太空中，利用太空的特殊环境诱发种子产生变异，返回地面后再选育新品种。
考点五： 人类优生与基因组计划
1. 遗传病
由于基因或染色体等遗传物质的改变而引起的疾病，具有由亲代向后代传递的特点，使得遗传病的发病表现出一定的家族性。常见的遗传病有色盲、白化病、血友病、先天性愚型等。
2. 遗传病的分类
(1)染色体遗传病：由于染色体的数目或结构的改变而引起的疾病，如先天性愚型就是因为患者的体细胞内多了一条染色体。
(2)基因遗传病：由致病基因引起的遗传病，如血友病等。
3. 禁止近亲结婚的目的是减少隐性遗传病发病概率。
4. 人类基因组计划
人类基因组计划的目的就是发现所有人类基因并确定其在染色体上的位置，按顺序破译人体细胞内全部DNA所包含的遗传信息。人类基因组计划需要测定人类的22条常染色体和 XY_两条性染色体的基因序列。
注意：因为遗传病多为隐性基因控制的，所以要禁止近亲结婚。但并不是说非近亲结婚就一定不会生出有遗传病的孩子，只是概率低得多。
考点六：探究生男、生女的比例
一、实验过程：
【提出问题】 生男、生女的机会均等吗？
【作出假设】 生男、生女的机会均等。
【制订计划】
1．取一黄色布袋，注明"母亲"；取一白色布袋，注明"父亲"。
2．在黄色布袋内装入一个黄色乒乓球，代表含 X 染色体的卵细胞。在白色布袋内装入等量的黄色和白色乒乓球，黄球代表含 X 染色体的精子，白球则代表含 Y 染色体的精子，将两种颜色的乒乓球混合均匀。
3．分别从"母亲"袋和"父亲"袋中取一个乒乓球，如果两个都是黄球，则表示所生"孩子"为女孩；如果一个是黄球，一个是白球，则表示所生"孩子"为男孩。记录你得到的"子代"的性别。
4．将取出的球放回原袋。按步骤3重复多次。
【实施计划】
按照计划，分组按步骤完成探究活动，并将记录的结果进行统计整理。
【得出结论】 生男、生女的机会是 均等 的。
【表达交流】 各小组交流探究结果。
2、 实验要点：
1．"父亲"袋里的黄球和白球的数量应该相同，且取乒乓球时应随机抽取。
2．为了使实验数据更准确，应重复取球，每次取球记录后都要把球再放回原袋，最后取平均值。
3．每次的结果都要如实记录，不能随意漏记。
