2.《找春天》教学设计
【教学目标】
1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个字，会写“春天、寻找”等8个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
4.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
5.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
【教学重点】
1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个字，会写“春天、寻找”等8个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
【教学难点】
1.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
2.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1.观察下列图片, 猜猜下面几幅图是什么季节？（春天）
春姑娘藏在哪里呢？让我们一块儿去找找吧！
2.相关链接：春天又称春季，是一年中的第一个季节，是万物复苏的季节。在北半球为公历3—5月份，而在南半球则从9—11月。气候学上以连续5天日平均气温在10℃以上为春季的开始。春天气候温暖适中，中国内陆大部分地区有降雨，万物生机萌发，气候多变，乍暖还寒。
二、初读感知
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读课文，出示自读提示：
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
三、识字写字
1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；
2.练一练，巩固学生字音的识记情况；
3.认识多音字，掌握不同读音所对应的不同含义；
4.检查识字情况：摘苹果；
5.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）；
6.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；
7.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；
寻：上小下大，为了使上下对称平衡，结构紧凑，“寸”的横要稍微写长一点儿；
娘：女字旁的提收笔在横中线。“良”的最后一笔在书写时要收敛一点，不宜太舒展。
柳：“木”字作偏旁时，那要变成点，“卯”的第三笔是撇。
荡：第七笔的笔画名称是“横折折折钩”。
桃：左窄右宽，“兆”字先写撇再写点、提。
8.练一练，巩固学生对生字的掌握，能够正确书写。
四、指导朗读
1.读下面的句子，试试怎样读更好。（课后第2题）
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
2.指导朗读：
（1）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
疑问句，朗读时，要读出孩子的天真、读出疑问的语气。
（2）春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
排比句，“看、听、闻、触”四个字要重读，读出节奏，读出愉悦、激动的感情。
五、课堂小结
初读课文后，你感受到了什么？
示例：初读课文后，我感受到了小朋友寻找春天的喜悦心情，春天的无限美好。
第二课时
一、激趣导入
复习导入：用摘苹果的方法复习上节课所学的生字词。
二、品读释疑
1.随文讲解，理解文意：
（1）“我们”去哪里找春天了？ (串珠问题1)
我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。（“脱掉”“冲出”“奔向”连用三个动词，表达了孩子们要去寻找春天的急切、激动的心情。）
（2）“我们”从哪些景物中找到了春天？(核心问题)
“我们”从地下探出头的小草、早开的野花、吐出嫩芽的树木、解冻的小溪等景物中找到了春天。
①小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
“探出头、眉毛”说明小草稀稀疏疏的，并不多。
疑问句，朗读时，要读出孩子的天真、读出疑问的语气。
②早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
“一朵两朵”说明野花十分稀少，很难发现，也表达了发现后的喜悦之情。
③树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
“音符”形容嫩芽，说明嫩芽初发，非常小。
④解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
“叮叮咚咚” 象声词，表现了小溪解冻了，让人感到很欢快。
（4）你找到的春天是什么样的？仿照第4—7自然段或第8自然段说一说。
示例：迎春花吐出黄色的花蕊，那是春天的眼睛吧？小燕子飞来了，那是报春的使者吧？
2.阅读方法解密：认识比喻句
（1）概念：比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
（2）特点：常出现：像、好似、宛如等词语，但并不是出现此类词语就判定为比喻。
（3）表现手法：可使事物生动形象具体可感，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。使语言生动形象，还可以使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。
3.“我们”找到的春天是怎样的？(串珠问题2)
孩子们找到的春天遮遮掩掩，躲躲藏藏。小草是她的眉毛，野花是她的眼睛，树木的嫩芽是她的音符，小溪的叮咚声是她的琴声。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
“遮遮掩掩、躲躲藏藏” 写出了春天还很早，它的踪迹还很难发现。
（2）仿写：照样子，仿写AABB式词语。
遮遮掩掩 躲躲藏藏
（3）她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
写孩子们在哪些地方找到了春天。
要带着惊喜之情，读出喜爱之感。
4.“我们”是如何感受到春天的？(串珠问题3)
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
几个动词说明孩子们亲自感受春天气息的快乐心情。
排比句，“看、听、闻、触”四个字要重读，读出节奏，读出愉悦、激动的感情。
5.练一练：课文学得怎么样，把空填上才算棒！
春天来了！我们______到了她，我们______到了她，我们______到了她，我们______到了她。她在柳枝上__________，在风筝尾巴上__________；她在喜鹊、杜鹃嘴里______，在桃花、杏花枝头______……
6.主题延伸
我们还可能在哪里找到春天？
示例：油菜花吐出黄色的花蕊，那是春天的眼睛吧？小燕子飞来了，那是报春的使者吧？
7.写作手法：比喻
本文主要运用了比喻的修辞方法。本文4、5、6、7自然段，分别把小草比喻成春天的眉毛，野花比喻成春天的眼睛，嫩芽比喻成春天的音符，小溪比喻成春天的琴声，生动形象，让春天富有生机，把春天写活了。写比喻句，先要找到两个事物之间的相似之处，再把一个事物说成另外一个事物。
（1）举例：
云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。
这句话把云彩比作羽毛，生动形象，把云彩的轻飘飘地感觉写出来了。
（2）练一练：
①秋天到了，看到纷纷落下的树叶，你想到了什么？
示例：秋天到了，树叶从树上落下来，像一只只多彩的蝴蝶，翩翩飞舞。
②下面的句子分别是什么句？请选择。
A.比喻句 B.拟人句 C.排比句
1．春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。( AB )
2．春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。( C )
3．春天在桃花、杏花枝头笑……( B )
三、本课小结
1.课文主旨：本文描绘了“我们”去寻找春天的经过，展现了春天的美丽景色，写出了小朋友寻找春天的喜悦心情，赞美了春天的无限美好，抒发了作者对大自然的喜爱之情。
2.本课小结：这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。从我们的视角描写了初春像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。既写出了初春的特点，又激发了我们到大自然中寻找春天的强烈愿望。
四、结构图示
出示结构图示，引导学生复述课文内容。
五、拓展延伸
推荐阅读：《春雨》。
六、作业布置
有感情地朗读课文，并和同学们说一说，你看到的春天是什么样的。
板书设计：
