1.吃水不忘挖井人
［教学目标］
1.认识“吃、忘、井”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫、主”等7个生字和横折弯1个笔画。
2.正确朗读课文，积累词语。
3.找出文中相关信息，体会乡亲们的情感。
［教学重难点］
重点：识字、写字，朗读课文，识记词语。
难点：初步懂得饮水思源的道理，感受*关心人民群众的高贵品质。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、导入，揭示课题
1.出示*画像，简单介绍人物。
2.揭题：*一生做过许多感人的事，今天我们就来学习其中的一个故事。（板书课题，齐读课题）
3.简单解释题目意思，并出示“井”的图片，帮助学生了解“井”对农村生活的重要性，为理解下文作铺垫。
二、初读课文，学习字词
1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。
2.利用生字卡片认读生字，多种方式认读。
3.朗读课文，标自然段。
4.指名分段朗读，检查朗读情况。注意“井”是后鼻音，“亲”是前鼻音。
（正音：“吃水”“村子”“主席”“乡亲”等）
5. 齐读课文，要求读得正确、流利。
三、品读课文，理解第1自然段
1.自由读这一自然段，边读边画出表示地点的词语。（“瑞金”“沙洲坝”“江西”）
2.指名读，全班齐读。说一说你知道了哪些信息。（*在江西瑞金城外的沙洲坝住过。）
3.教师介绍背景，学生细听，提示学生带着问题继续学习第2自然段。（问题：沙洲坝是个什么地方？那里的人民遇到了什么困难？）
4.对比学写生字“吃、叫”。（口字旁，左右结构，“吃”的右边是“乞”不是“气”）
四、读想结合，理解第2自然段
1.指名读第2自然段，数数有几句话。
2.*在沙洲坝住的时候，那儿的人民遇到了什么困难？从哪句话可以看出来？（可参考达标检测第4题）
（1）从“很远”这个词可以看出什么？
（2）想象一下，没有水吃，乡亲们会有哪些困难？
（3）*会怎么想呢？
3.那么*是怎样做的？读第二句讲一讲。（*就带领战士和乡亲们挖了一口井。）
4.学生自由回答：为什么*要带领战士和乡亲们挖井？说明他是一个什么样的人？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦。）
（1）（出示图片）师：看图，这就是水井挖好之后，人们终于能喝上清凉、甘甜的水时激动的场面。
（2）*和乡亲们在干什么？
（3）想象他们之间说了什么？（练习对话）
第二课时
教学过程
一、童谣导入
师：在当时的沙洲坝，流传着这样的歌谣:“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。”请大家读一遍，说说你的理解。
在这样艰苦的条件下，*为乡亲们解决了困难。他这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲们又是怎样做的?
二、学习第3自然段
师：村里有了井，给乡亲们的生活带来了很大的便利，他们念念不忘*的恩情，就在井旁边立了一块石碑。（出示课文插图）
大家看看石碑上刻了些什么？有哪些我们会认的汉字？教师范读石碑上的字。
１.学生自由轻声读，指名读。
２.出示“吃水不忘挖井人，时刻想念*”。
（1）乡亲们什么时候会想念*？
（2）是啊，虽然*已经离开了这里，可是，沙洲坝的乡亲们却不曾忘记他，经常想着他，希望再见到他。课文中哪两个词写出了乡亲们的心情？（“不忘”“想念”）
（3）在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记他们吗？为什么？
小结：我们要心怀感恩，永远记住那些为了我们的幸福而无私奉献的人，也不要忘记我们身边那些关心、帮助过自己的人。
３.指导朗读。
重点指导学生读出对*的崇敬、怀念之情。
三、整体感知，朗读回顾
1.有感情地朗读课文。
2.“吃水不忘挖井人”中的“挖井人”是谁？井是挖给谁用的？
3.课文讲了一件什么事？（鼓励学生完整表达）
4.开展朗读挑战赛。（可以同桌进行，也可以小组进行）
四、学习生字，指导书写
1.指名读生字，复习读音，教师正音。（课件出示生字及注音）
2.分类学习生字：
“江”和“没”都是三点水，左右结构，学习横折弯“”这一笔画。
“主”和“住”都有相同的部件“主”。
3.指导学生用加偏旁、组词的方法识记生字。
4.重点教写“以”，左右结构、竖要直、提要稍长，保持字的平衡。
5.教师指导读背“读一读，记一记”中的词语。试着用这些词语说句子。
五、课堂小结
学生说一说学习课文后的感受。
［教学板书］
1吃水不忘挖井人
瑞金沙洲坝江西
吃水不忘挖井人，时刻想念*
［教学反思］
教学中，我利用图片资料来介绍*，让学生加深印象。在学习生字时，我利用卡片，加深学生的印象。结合学生生活实际让他们更深刻地理解“吃水不忘挖井人”这句俗语的意思，懂得心存感恩的道理。
