来源：【长沙晚报网】
付臣欢
最近在小学生中流行起来的“打烟牌”游戏，不出意外被禁止了。不过，不同于以往的“一刀切”禁止，浏阳市道吾小学禁止“打烟牌”的过程，带来了一场学生、家长、学校三方平等沟通的有益尝试，也引发了关于教育究竟要教些什么、育哪种人的思考。
王国维曾说，教育之宗旨何在？在使人为完全之人物而已。何谓完全之人物？谓人之能力无不发达且调和是也。人之能力分为内外二者：一曰身体之能力，一曰精神之能力。
但不少人谈到教育时，可能下意识的反应都是学习成绩，这其实已经说明了问题。近来，一名报考南京大学物理学院研究生的学生虽然专业课排名第一，却疑因“思想品德考核不过关”被刷的消息引发广泛关注。归根究底，大家讨论的还是教育。往近了说，是从前“唯分数论”乍被打破，再次引发了人才培养中“学习成绩”与“思想品德”的考量；往远了说，是不是从娃娃抓起的教育理念还有所不足，以至于学生长成了“成绩行但品德不足”的模样？
当然，我们在倡导培养孩子真善美的能力时，相关的德育课程和活动不应缺席。但育人不是组装机器，没有完全的按部就班，更不可能是单一环境。德育课程与活动只是孩子成长中一部分，更多的培养应该存在于孩子学习生活的方方面面，这才是孩子成长中不可分割的一部分。比如类似于“打烟牌”“玩萝卜刀”等校园游戏，一面是香烟、刀具等可能给身心健康带来负面影响，一面是集体游戏可培养思维能力、社交能力、集体意识，以及孩子个体的放松需求、情感需求等。简单地选择放任自流或是“一刀切”禁止，显然非教育的宗旨，背后反倒是一种不教不育的不上心态度。
校长陈利莎从教育的真义出发，组织了一场“能否打烟牌”的讨论。这次讨论，不仅推动了亲子之间的平等沟通与相互尊重，还培养了孩子独立思考、敢于表达、解决问题的能力。这样的教育，不是一朝一夕可得，也不是书本传授即可。只有从小就有意识地培养，把生活化作课堂、课堂融入成长，才能更好地帮助孩子长成为内心充盈、人格健全的人。这可能需要花更多的功夫，但百年树人，本就不易，理应给力。
>>校园流行“打烟牌”？校长这么做
本文来自【长沙晚报网】，仅代表作者观点。全国党媒信息公共平台提供信息发布传播服务。
ID：jrtt
