按上级通知要求，我于2020年10月20日上午，驱车到东南小学听了一节镇级公开课——部编版五年级上册教材《圆明园的毁灭》阅读教学第二课时，由本校周燕娥老师执教，各校同级同科老师参加了此次听评课教研活动。
一、听课
按照教学设计，教者通过“新课导入”“理解内容”“了解圆明园毁灭的经过”“情感升华”“全课总结”“作业布置”等六个环节，逐步完成教学任务。
二、评课
听课后集中评课，听课老师各抒己见，交流讨论，既评价了这节课的优点、亮点、闪光点，又提出了存在问题和改进意见。我个人认为，这节课的主要亮点有如下三大方面。
第一，导入自然。教者运用多媒体音像，引导学生观察景物，表达感受，从而揭示题目。
第二，目标明确。教者依据三维目标，设计了“知识与技能”:重点理解课文内容。设计了“过程与方法”:通过抓住文中重点词句段，进行品读、理解、体会圆明园的毁灭是不可估量的损失。设计了“情感态度与价值观”:通过学习、理解、体会，激发学生爱国情感。
第三，重点突出。教者注重引导学生理解课文内容，围绕目标，设置问题，让学生带着问题阅读、品词品句，领略圆明园当年的宏伟壮观，感受圆明园昔日的辉煌。教者注重阅读方法指导，引导学生默读思考做笔记以及感情朗读训练。教者注重了“双基”训练，引导学生在阅读中品词品句，学习积累佳词美句，如文段中的金碧辉煌、玲珑剔透、诗情画意、有……也有……有……也有……有……也有……等句式练习，还巩固学习了文中出现的修辞句、过渡句等基础训练。教者注重了阅读教学中的读写结合，引导学生仿写句式:用“有……也有……有……也有……”写一句话，期望落实以读促写，写中促读的教学理念。教者注重了阅读教学延伸，充分发挥课后阅读链接知识拓展作用。教者注重了品德渗透，依据教材特点 适时进行爱国主义教育，实现了情感态度与价值观的目标。
四、交流
通过集中听课、评课、交流，按照同课异构思维方式，我认为这节课还可以作如下设计:
一是教学课时、课时目标以及教学内容的设定，可以安排以预习为突破口，第一课时教学文章第1～4自然段，重点检查学生预习情况，扫清字词障碍，读通课文，理清课文条理，理解课文内容。第二课时教学第5自然段，重点突出在理解课文内容的基础上，着重于引导学生体会圆明园被英法联军毁灭的经过，从而激发学生爱国情怀。
二是注重语言文字的积累和运用，重视读写结合，落实以读促写。教学第2自然段，引导学生积累佳词美句；教学第3自然段，引领学生运用“有……也有……有……也有”练习说话；教学第4自然段，重点品读过渡句，体会过渡句承上启下的作用，并学习运用过渡句（过渡词）；联系文章开头和结尾，学习文章首尾呼应的写作特点，并在课外作业环节，布置学生完成小练笔，仿写“总分总”构段方式，或鼓励学生写一篇读后感。
