《我的伯父鲁迅先生》是六年级第八单元的课文,是鲁迅先生的侄女周晔写的一篇散文。这篇散文用回忆的方式写,先写了伯父去世后许多人来吊唁的情景,提出了自己的疑惑,然后通过回忆和伯父在一起生活的片段以及女佣的叙述,找到了答案:伯父就是这样的一个人,他为自己想得少,为别人想的多。文章采用“总—分—总”的结构,先提出问题,再回忆生活片段,最后找到答案。作者回忆的几个片段中,有三个是鲁迅和家人生活的情景:提醒我要认真读书、笑谈“碰壁”、燃放花筒,有两个是关心他人的:救助车夫、关心女佣。从这些看似琐碎的生活细节中,读者能够看出鲁迅先生高贵的精神品质:热爱生活、关心他人、忧心社会。作者没有引用任何名人名言,比如“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”等,只是描述了鲁迅的言行,以此来表现鲁迅先生的精神,在平常的叙述中,读者就被打动了。特别是对于陌生的黄包车夫,他不仅小心翼翼地帮他洗伤口,敷药水,扎绷带,把药和绷带给了他,还给他钱,让他休息几天。这种对陌生人的关心,是一种发自内心的善良和同情,是人性的光芒。再加上最后女佣的真情叙述:鲁迅先生在病中仍然笔耕不辍,自己生病了,却总是关心他人。《我的伯父鲁迅先生》是一篇多事写一人的叙述文章,在教学时,也可以用“总—分—总”的方式来设计教学板块。活动一:整体感知,拟小标题。自读课文,整体感知,用给课文片段拟小标题的方式理解写作内容;活动二:精读片段,分析人物。自选两个片段精读,分析鲁迅先生的精神品质。活动三:记忆名言,感悟思想。通过搜集与本文相关的鲁迅先生的名言,让学生快速记忆,深入体会其思想和精神。比如:1.横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。2.改造自己,总比禁止别人来得难。3.单是说不行,要紧的是做。4.无情未必真豪杰,怜子如何不丈夫?5.其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。6.必须要敢于正视,这才可望敢想,敢说,敢做,敢当。7.倘只看书,便变成书橱。8.死者倘不埋在活人心中,那就真正死掉了。9.只要能培一朵花,就不妨做做会朽的腐草。10.待我成尘时,你将见我的微笑!11.唯独革命家,无论他生或死,都能给大家以幸福。学习心得,欢迎批评指正,未完待续。